淺談初中語文教學中學生寫作能力的培養

喬登先

摘 要：寫作是語文教學中重要的組成部分，是現代化教育應該進行教學的重要授課內容。寫作能力的水平高低可以充分體現出學生的觀察、思辨、想象、表達和記憶等能力，寫作也是檢驗學生綜合素質水平的重要措施，同時也是體現一個學生情商和價值觀最好的方式。它能夠將學生的真實水平和情感表達出來，為以后的學習、工作打下了良好的基礎。寫作貴在積累，厚積薄發。教師在教學過程中需引導學生融入生活，體會生活，用心感悟。

關鍵詞：初中;語文教學;寫作能力;培養

隨著社會經濟的快速發展，人們對語言表達能力的要求也越來越高，所以教育不僅是為了滿足社會的需要，也是在為社會培養新型人才，寫作能力是語文教學中重點培養和練習的內容，它不僅可以讓學生發表自己的想法，還可以將學生天馬行空的想象表達出來，也是語文老師的教學水平綜合素質的考察方式。寫作是各種語言藝術的結合。培養學生的寫作水平可以有效地幫助學生利用所學進行綜合整理，有利于學生加強學習語文知識的能力，也可以督促和幫助教師語文教學能力提升，二者會起到相輔相成、互助共贏的作用。那么如何培養學生的寫作能力？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、加強學生感受能力的培養

感受能力是人們對外界的直接認識，是思維活動的基礎，學生對身邊的生活缺失觀察、感受和體驗，就很難有感受去寫作、去表達，所以在教師要從這反面開始著手。此外初中生處于情感萌生期，他們會有自己的情緒和想法，只是沒有機會表達。

教師可以帶學生閱讀課外書籍，因為初中生本身的詞匯量和句子積累就很薄弱。好的閱讀會讓學生感受別人的情感從而會產生共鳴，也會提升學生的寫作能力。好的閱讀習慣會讓學生積累更多的詞匯和句子，也可以利用下課時間帶學生看電影，在影視劇感受別人的語言表達能力。初中生寫作能力的提高有賴于教師利用有限的資源，盡量多開展一些活動，有利于學生積累生活素材。

寫作的源泉來源于生活，所以語文老師要培養學生善于觀察和感受生活，要讓學生在實踐中感受生活的樂趣。因此，語文老師要帶著學生走進生活、了解生活、感受生活，讓學生仔細觀察身邊的小事，才會慢慢積累出寫作的素材[1]。教師也可以帶著學生一起去敬老院開展一些活動，比如給老人表演節目、打掃衛生等都是在做一些有意義的事情，這也是在感受生活，也可以鼓勵學生發現身邊的一些不文明現象比如亂涂亂畫、滿口臟話、隨地吐痰等現象，讓學生在觀察生活的時候潛移默化地提升社會道德意識，讓學生通過自己的經歷寫一篇自己的感受，這樣有助于學生的自我表達和加深學生的記憶力。

二、組織閱讀，積累知識，引導生活思考

眾所周知，閱讀是寫作的基礎。閱讀不僅讓學生積累大量的知識豐富自己的知識層，還可以激發學生寫作的欲望。對初中生來說，培養閱讀習慣是一件很好的事情，但是閱讀要合理安排時間，不能上課實踐，不能利用自己的學習時間，而是可以安排在課下或者休息日的時候，另外在閱讀的時候可以寫寫畫畫，這樣可以加深印象[2]。學生的閱讀積極性是要靠教師激發的，教師要積極地給學生創造條件，想盡辦法讓學生愛上閱讀，也可以鼓勵學生之間相互介紹書籍和分享閱讀體驗。

三、課堂教學中盡量夯實語文基礎知識，積淀學生寫作的能源

眾所周知，如果語文的基礎知識掌握得不牢固就無法領會寫作技巧。想要提升自己的寫作技巧就是一句空話，語文基礎知識是語文表達能力的技術也是語文寫作語感形成的最基礎的技能，所以就更不可能培養創造性的思維了。語文教學注重訓練學生的聽說讀寫能力，培養學生感悟語言的能力，學生語文綜合素質的培養是一個訓練、積淀與提升的過程。教師要夯實語文基礎知識，教出“語文味”，教出語文境界，教出人文精神。

四、重視語言學習的過程積累，在積淀中運用語言，提升駕馭語言文字的能力

初中生平時的語言學習都是零碎的，缺乏系統的訓練。因此，語文老師在上課的時候要加強訓練學生的語言表達能力。要讓學生有積累好詞、好句的習慣，加強學生的記憶能力。例如，教師在上課開始的時候，讓學生欣賞一幅畫，要求學生用自己的語言描繪出這幅畫的意境或者學生自己的真實感受。這樣做的目的就是讓學生懂得學以致用，讓收集的好詞佳句都能夠用到關鍵的地方，同時鼓勵學生將自己想到的第一印象表達出來。要勇敢地發表自己的不同觀點，只有這樣才會有競爭性，才會學到更多的知識，收集更多的生活素材。

參考文獻：

[1]劉香菊.探究小學語文教學中學生寫作能力的培養方法[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（12）：44.

[2]趙利平.合作學習法在小學語文教學中的應用效果探究[J].文科愛好者（教育教學），2020（2）：209，211.