利用信息技術創新小學美術教學策略探究

馮琦瑋

摘 要：在素質教育的背景下，提高小學美術教學效果，提升美術教學能力，構建高效美術課程是非常重要的。主要對利用信息技術創新小學美術教學策略進行探究，希望能給教育者提供一些借鑒。

關鍵詞：信息技術;小學美術;教學策略

在新一輪的課程改革中，美術在小學階段課程中的地位明顯提高，構建美術高效課堂是新課改背景下小學美術課程的主要目標。但是，以往的美術教學主要以講授知識和仿寫練習為主，很難展現出趣味性、直觀性與形象性，很難集中學生的注意力，并不能滿足新課改下小學美術課程的需求。因此，創新美術課堂是大勢所趨。

一、利用信息技術創新小學美術教學的作用

（一）激發學生的學習興趣

美術是一門較為抽象的學科，想要激發學生的學習興趣只依賴靜態教學是不夠的。在信息技術不斷發展的進程中，教師將美術課程與互聯網進行整合，不僅可以將靜態的美術知識運用豐富的教學手段表現出來，還可以讓學生直觀感受美術作品中充滿的藝術氣息，可以展現出信息技術的價值。教師運用視頻激發學生學習美術的興趣，運用信息技術反映美術知識，讓學生積極參與到美術課堂中，為美術知識在腦海中留下深刻的印象奠定基礎。

（二）提高美術教學的效果

在現代化時代中，信息技術在不斷發展，傳統的教學模式并不能跟上時代發展的步伐，教師需要創新美術教學的形式，為學生營造寬松、自由的學習氛圍，給學生傳授大量的美術知識，借助動態的形式將知識展現出來，刺激學生的多重感官，將艱澀、抽象的美術知識生動、形象地展現出來，從而提升學生的綜合思維能力，完善學生對美術知識的理解，提高美術教學效果。

二、利用信息技術創新小學美術教學策略

（一）豐富美術教學知識

課本是美術教學的前提。雖然新課改下小學美術課程中的知識有了較大的改變，涵蓋其中圖片和插畫類的美術素材，然而小學美術課本中的知識是有限的，并不能滿足學生的多元化需求，如果按部就班給學生講授課本中的知識，學生很難高效、快速地理解美術知識，這樣也會影響學生的學習興趣，從而影響整節課的教學效率。小學美術課本中的知識沒有與學生的實際生活整合起來，這樣不能調動學生學習的積極性，學生在學習過程中容易遇到問題從而放棄學習知識。這個時候，教師就可以運用信息技術改善上述問題，給學生提供多元化的美術資源，用信息技術來調動學生的學習興趣，完善理解美術知識，提高學習的效果。需要注意的是，在運用信息化美術教學素材時，教師要關注學生的興趣點，借助學生生活中的美術素材提高學生學習美術知識的效果。

教師運用信息技術給學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生將注意力長時間放到課堂中，發現并鑒賞美術素材中蘊含的美，借助美術知識鑒賞、學習活動，對美術知識產生透徹的見解，豐富學生的知識面，展現出美術課程中的樂趣，調動學生學習美術知識的積極性。比如，教師在給學生講授“元宵節里掛彩燈”的知識時，為了激發學生的學習興趣，提高學生學習的有效性，教師可以靈活運用信息技術，在網絡中整理與彩燈有關的視頻和圖片，引導學生觀看信息化美術素材來學習美術知識。另外，教師還可以運用豐富的美術知識集中學生的注意力，提高學生學習美術知識的效果。

（二）創設生動形象的教學情境

“美”是美術知識的基因，是美術作品藝術價值的本質，也是創作者追求的根本目標之一。然而，“美”元素具有強烈的抽象性，小學生很難在最短的時間內看到美術作品中蘊含的“美”，這樣學生的學習效果就會非常差。特別是在學習過于艱澀難懂的美術知識時，如果教師總是直接將美術知識灌輸給學生，學生就不會積極參與到美術課堂中，因此學習效果也不會太好。如果將信息技術融入美術課程活動，根據核心素養下小學美術課程的教學目標與需求，從學生的興趣愛好、個性特點、學習需求以及問題著手，運用圖片或者視頻為學生展現形象生動的教學情境，可以提高學生的學習效率，特別是可以調動學生學習美術知識的能動性，這也是美術課程的重要條件之一。比如，教師在給學生講授“會亮的玩具”的知識時，就可以運用信息技術將美術知識展現出來，創設美術情境激發學生的學習興趣，完善學生對美術知識的理解。

總之，信息技術是構建高效美術課堂的手段之一。為了將信息技術順利融入美術課程，教師可以運用信息技術豐富美術教學知識、創設生動的教學情境，從而不斷提升學生的核心素養。

參考文獻：

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[2]孫黎黎.信息技術背景下小學美術課堂教學方法實踐應用研究[J].藝術科技，2019，32（3）：244.