優(yōu)化策略，凸顯整合

史文雅

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)日益重視加強(qiáng)心理健康教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取有效策略將心理健康教育巧妙融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。淺析了心理健康教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，探究了心理健康教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、心理健康教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

將心理健康教育巧妙融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，并增強(qiáng)自制能力;能疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通交流和心理互動(dòng);還能增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)大幅度提高。同時(shí)，心理健康教育巧妙融入數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于教師正確引導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)、價(jià)值觀念和情感態(tài)度，能促進(jìn)小學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和意志品質(zhì)[1]。

二、心理健康教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成健康、積極的心境，啟發(fā)學(xué)生的智力，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效優(yōu)化。教師要構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，據(jù)此創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，以親切、和藹的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)，多對(duì)學(xué)生點(diǎn)頭、微笑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心[2]。例如，在“四則運(yùn)算”教學(xué)過(guò)程中，筆者向?qū)W生布置了如下習(xí)題：“有兩輛汽車(chē)分別在高速公路和普通公路上行駛，其中，高速公路上的汽車(chē)每小時(shí)行駛120千米，普通公路上的汽車(chē)每小時(shí)行駛90千米，5小時(shí)后，高速公路上行駛的汽車(chē)比普通公路上行駛的汽車(chē)多行駛了多少千米？”筆者鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)上述習(xí)題進(jìn)行思考并舉手發(fā)言向大家講一下解題思路和方法。有學(xué)生舉手發(fā)言：“可以先算高速公路上行駛的汽車(chē)5小時(shí)行駛的路程，再算普通公路上行駛的汽車(chē)5小時(shí)行駛的路程，最后將二者相減，就能得出結(jié)果。列式為120×5-90×5”。筆者聽(tīng)完該學(xué)生的發(fā)言后，對(duì)其進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)注視班級(jí)其他學(xué)生，問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的解題思路和方法？”有一個(gè)學(xué)生勇敢站起來(lái)說(shuō)：“我有不同的解題思路。高速公路上的汽車(chē)每小時(shí)行駛120千米，普通公路上的汽車(chē)每小時(shí)行駛90千米，那么高速公路上的汽車(chē)每小時(shí)比普通公路上的汽車(chē)多行駛120-90=30千米，5小時(shí)即多行駛30×5=150千米。”筆者熱情地表?yè)P(yáng)了該學(xué)生善于思考和積極發(fā)言。在此過(guò)程中，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并大膽發(fā)言，有效增強(qiáng)了自信心。

2.設(shè)計(jì)分層練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中難免遇到各種挫折和問(wèn)題，對(duì)此，要以積極的態(tài)度勇敢面對(duì)挫折，以堅(jiān)強(qiáng)的意志解決困難。如果學(xué)生缺乏良好的意志品質(zhì)，在面對(duì)挫折、困難時(shí)就會(huì)消極、悲觀，喪失信心，甚至引發(fā)抑郁心理。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)分層練習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)。教師要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照由淺入深、由易到難的順序設(shè)計(jì)具有層次性和坡度的數(shù)學(xué)練習(xí)，引導(dǎo)各層次學(xué)生均能在獨(dú)立思考后實(shí)現(xiàn)對(duì)習(xí)題的正確解答，在此過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的毅力和韌性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力和解決問(wèn)題的決心，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果作出的反饋，對(duì)學(xué)生具有重要影響。小學(xué)生自尊心較強(qiáng)，且心理敏感，缺乏較強(qiáng)的心理承受能力，極易受到心理傷害。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，避免傷害學(xué)生的自尊心，盡量以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)形成對(duì)小學(xué)生的正向激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生“你真善于動(dòng)腦筋”“你解題時(shí)真有毅力”等，通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，進(jìn)而幫助小學(xué)生形成健康、向上的積極心理狀態(tài)，保障小學(xué)生的心理健康。教師要引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展友好的相互評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中，鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)和自我完善，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的心理健康。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要通過(guò)構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，設(shè)計(jì)分層練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，將心理健康教育巧妙融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、向上的健康心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林清明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透策略[J].課程教育研究，2020（36）：19-20.

[2]龔健.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（21）：52-53.