初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)變

陳博

摘 要：初中英語教師在改變學(xué)困學(xué)生的過程中，首先要遵循正確的教學(xué)態(tài)度和價值觀。建立良好的師生關(guān)系是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵措施之一，良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而達(dá)到讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)變;探索

初中英語教師在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該意識到每一個學(xué)生都非常渴望學(xué)到知識，但是又限于每個學(xué)生對英語的理解能力不同和對英語的學(xué)習(xí)悟性有差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有所不同。教師如果想要轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要從學(xué)生的心理狀態(tài)入手，找到影響學(xué)生英語成績的核心問題，從學(xué)生的發(fā)展能力和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到不同問題制訂解決策略。從而讓學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的方式學(xué)習(xí)，降低學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

一、設(shè)計靈活的教學(xué)模式

對于學(xué)生而言，只有讓他們對學(xué)習(xí)的課程感興趣，學(xué)生才愿意全身心投入學(xué)習(xí)中。為了讓班級內(nèi)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改善，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，運用學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對英語的興趣。而且在新的英語課堂教學(xué)模式中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生深刻體驗到英語的魅力。除此之外，在開展教學(xué)活動的過程中，和學(xué)生增加互動的同時，教師可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，通過有針對性的教學(xué)讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。同時，英語教師還應(yīng)該利用學(xué)生對新鮮事物好奇的心理，在授課的過程中講一些中西方習(xí)俗和文化的差異，學(xué)生的好奇心得到了滿足，對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也會隨之改變。

二、建立新型平等師生關(guān)系，促進(jìn)師生相處融洽

在英語課堂上，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生在課堂上的主體性。在平時的師生互動交流中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師思維，不能把教師和學(xué)生放在對立面，同時還要正確認(rèn)識到建立師生關(guān)系平等的重要性，不能以領(lǐng)導(dǎo)者的地位與學(xué)生溝通，應(yīng)該以朋友的視角理解學(xué)生的問題，將心比心，成為學(xué)生信賴的人，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。與此同時，教師還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，運用更多新方法讓學(xué)生易于理解英語知識，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的信心，從而促進(jìn)學(xué)困生的自主能動性發(fā)展，使學(xué)困生的英語核心素養(yǎng)得到提高。

三、開展情境教學(xué)，豐富英語課堂

很多學(xué)困生之所以放棄英語學(xué)習(xí)主要是因為他們覺得英語課堂教學(xué)過于枯燥乏味，教師為了有效地轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，就應(yīng)該活躍初中英語課堂的氛圍，比如，可以通過小組競賽有獎?chuàng)尨鸬确椒ǎS富英語課堂的活動形式。除此之外，教師在日常教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，讓他們在融入英語的情境中學(xué)習(xí)英語。這樣不僅可以豐富英語教學(xué)課堂的趣味性，而且還可以增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。最后，對英語課堂有客觀的認(rèn)識后，教師應(yīng)該結(jié)合對學(xué)生的了解和他們在課堂中的具體表現(xiàn)，與學(xué)困生交流他們在學(xué)習(xí)英語中所面臨的問題，從而更有針對性地面對和解決問題，讓學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)變得輕松。從而使學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到轉(zhuǎn)變。

四、培養(yǎng)學(xué)生的英語探究精神

培養(yǎng)學(xué)生的英語探究精神是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的關(guān)鍵因素之一，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，英語教師首先要幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，只有這樣，學(xué)生才愿意進(jìn)行積極的探索，才能使學(xué)困生感受到英語知識的魅力，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)變的過程中，英語教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自覺提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，并對這些難題一一作出分析后給予解決建議，引導(dǎo)他們自主解決問題，從而鞏固學(xué)困生的英語基礎(chǔ)。只有奠定英語基礎(chǔ)，才能夠保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不掉隊。英語教師可以在每堂課留出十分鐘的時間專門讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，能夠扎實地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，對于提高學(xué)生英語成績具有很大的幫助。

教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己的困惑講出來，比如，教師在教授完句型后，可以先提出跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，然后鼓勵學(xué)生提出問題。通過這樣的方式能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，等學(xué)生總結(jié)了一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗后后，他們的思維能力會得到質(zhì)的提升，發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題，進(jìn)而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利華.初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策[J].英語廣場，2019（6）：137-138.

[2]張巖，陳雪.初中英語“學(xué)困生”成因分析及對策研究[J]. 現(xiàn)代交際，2019（20）：189.