初中物理教學中德育內容的滲透思考

朱磊

摘 要：新課程標準下，學校教育，教學為本，徳育為先。學科教學的主要目標設定為依據(jù)教學內容引導學生去感悟相關的德育內容，把書本上的收獲和現(xiàn)實生活結合起來，學以致用。如何在初中物理教學中進行德育滲透，這是一個值得深入探討的課題，淮安市“廣德育”系列課題研究項目的開展為教師提供了良機。分析了初中物理教學中滲透德育的現(xiàn)狀和問題，提出了幾點有效的實踐策略。

關鍵詞：初中;物理教學;德育

一、初中物理教學中滲透德育的現(xiàn)狀分析

目前，初中物理教學中滲透德育的現(xiàn)狀不容樂觀，因為并未受到充分重視，師生對德育不重視，認為掌握知識，考高分才是最重要的任務。目前教學中存在一些問題，如沒有充分借助物理課程的知識特征來開展特色化德育，德育總是停留在口頭上，缺少實踐性和實效性，教育模式滯后，更新速度慢，并且課堂被作為唯一的教育陣地，沒有向課外延伸。這些不足導致物理課上的德育并沒有發(fā)揮出應有的作用。

二、初中物理教學中滲透德育的有效策略

1.用榜樣的力量激勵學生

對物理知識的研究是永無止境的，物理教學的目標是培養(yǎng)出具備刻苦鉆研精神和奉獻精神的探究型人才，而不是只會學習理論知識、思想僵化的被動型人才。 因此，教師在課堂上的任務不僅僅是讓學生學會課本中的知識，還要向偉大的物理研究者們致敬，從他們身上學習堅韌不拔的意志，獲得精神上的財富。

感應電流產生的條件是法拉第花費了10年的時間，歷經(jīng)三百多次實驗才最終得出的，可以想象在10年中他經(jīng)歷了多少次打擊和挫敗，這足以令常人崩潰和放棄，但是他卻一次次地嘗試，最終成功達到目標。這樣的案例在物理研究中數(shù)不勝數(shù)，教師應當在理論教學中穿插這樣的案例來鼓舞和激勵學生，使他們明白物理研究需要怎樣的精神，要善于學習這些偉大的榜樣。

2.展開唯物主義教育

物理是一門以馬克思唯物辯證主義思想為基礎的學科，以真實的觀察、總結來歸納出對事物本質的認識，體現(xiàn)出物質的本質屬性，教師應當利用辯證教學法培養(yǎng)學生的唯物主義思想，破除一切封建迷信思想，改變他們的世界觀以及思考問題的方式。

物理課程中的許多知識點都體現(xiàn)出了辯證法理論。比如，通過學習“力學”部分的知識點，我們了解了力的作用是相互的，在這其中就體現(xiàn)出了對立統(tǒng)一的辯證物理規(guī)律;在對物體的運動進行研究時可知，物體運動臨界狀態(tài)的改變其實就是量變引起質變的真實反映;在教學“功與機械能”的知識點時，重點要讓學生掌握能量守恒定律以及能量轉化的規(guī)律。利用這些知識點展開辯證教育，能改變學生對宏觀和微觀世界的認識，從物理和科學的角度來認識世界。

3.培養(yǎng)學生的愛國主義精神

我國作為具有悠久發(fā)展史的文明古國，在物理研究中也取得了許多令世界矚目的突破性成就，甚至有許多遙遙領先西方國家的研究成果，教師在教學中要有意識地介紹人類科學發(fā)展史、古代科學技術成果、中國當代科技成果，啟迪學生認識中華民族的強盛，激勵學生努力進取。

比如，我國早在阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的200多年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了浮力定律，學生耳熟能詳?shù)摹安軟_稱象”的故事其實就是利用了浮力才完成的稱象。而在宋朝，懷丙和尚打撈鐵牛的方法與阿基米德在200多年后鑒別王冠采用的方法是極為相似的。通過這種方式激發(fā)學生的愛國主義情感及自豪感，讓他們樹立為國爭光，為祖國物理研究事業(yè)奉獻的偉大精神。

4.組織活動培養(yǎng)學生的實踐能力

一切理論知識都必須最終轉化為實踐，物理更是如此。教學的目標絕不是讓學生通過考試，而是要為我國的科學事業(yè)儲備人才，在教學中，教師應當將各類實踐活動常規(guī)化。除了要在課堂實驗中培養(yǎng)學生的實踐精神、動手能力、創(chuàng)新能力外，教師還應該將目光投向課外。在課下，定期組織學生展開一些科技活動，將熱愛物理，擅長物理的學生召集起來組建研究小組，完成一些小型的發(fā)明創(chuàng)造，助力學生的未來發(fā)展。事實證明，在實踐中，學生更能感受到物理的價值，并在發(fā)明創(chuàng)造中得到思維能力與實踐能力的發(fā)展，將所學知識運用到實踐中。

綜上所述，教師應該充分了解物理學科的特征，明白德育的宗旨、目標及概念，最后再將物理與德育合理地結合起來，借助該學科知識的特征發(fā)揮創(chuàng)新教育、愛國教育、思想品質教育、辯證唯物主義教育的功能，深入落實新課程標準的三維目標，使德育回歸到應有的核心和統(tǒng)攝地位，發(fā)揮出物理學科的育人功能。