淺談小學班級管理的策略

張堯

【摘要】小學教師的教育質量關乎到學生一生的成長。班主任作為班級的管理者、學生管理的實施者，是教師隊伍中的生力軍，更是維系學校、家長、教師與學生之間的紐帶。班主任在配合學校完成教育工作的同時要重視對學生品德的培養。創新小學班主任管理有利于學生身心的健康發展，有利于提升教學質量。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;策略

小學班主任若想構建一個優秀的班集體，首先要做到以學生為本，根據本班學生的具體發展情況制定管理策略，并幫助學生規劃最適合他們的發展道路。與傳統的教育模式不同，當下的教育除了對學生智的培養，更看重綜合素質的發展，這也給小學班主任帶來了更大的挑戰，班主任自身要做到德才兼備，為學生樹立一個積極向上的榜樣，才能在班級管理中做一個優秀的領路人。

一、小學班主任班級管理方法存在的問題

一般來說，小學生受社會環境影響相對較少，保留更多的個性，對于事務的思考相對具有一定的創新型。但是，很多班主任為了節省時間，仍然采用傳統的管理模式，往往是“大一統、一刀切”，不會根據小學生的個體發展進行創新思考，不利于班級管理創新活動的開展。

（一）忽視學生自主性的發揮

對于班主任的教學管理，還是存在一定的不足，并沒有將班主任教學管理深入到課程中。很多班主任仍然局限于以前的傳統觀念和傳統管理模式，沒有真正了解學生的情況和需求，沒有征求學生們的意見。因此，使得學生喪失了主體地位，使得學生喪失了活力和自主性，阻礙了學生以后的發展。

（二）學生主體能力發揮差

由于傳統觀念的束縛，很多班主任認為，小學生的年齡小，社會經驗不足，能力不夠，因此管得比較多，無論大小事情都要進行約束。雖然說，這種做法是關愛學生的表現，但是對于管理班級來說，這種做法太過于決斷。

二、班主任在進行管理時自身要做好榜樣示范

班主任既然是一班之主，在應用創新的管理方式時，自身也必須做好榜樣示范，而不是像傳統管理方式那樣，班主任只需要發號施令讓學生們去工作。班主任一定要做好遵守班級規則的榜樣，不能將自己超脫于班級規則之外，起到榜樣作用。例如，在班級衛生管理方面就是很典型的一個縮影。在傳統的小學班主任管理方式下，對于班級的衛生，班主任是幾乎不曾動手過，而在創新的管理方式下也無須班主任像學生一樣進行值日輪值，只需要在看到地上有垃圾的時候親自撿起，將其丟到垃圾桶中。這樣，榜樣的示范能夠在學生心中留下深刻印象，在日后學生的行為也會有間接的影響，從而提高學生的自我約束能力，營造溫馨的班級氛圍。

三、小學班主任班級管理的創新策略

（一）家校聯合，充分尊重和信任學生

班主任做好班級管理的同時還要做好與學生家庭的聯系，班主任教師要及時與家長溝通，掌握學生在家里的學習及表現情況，同時反饋學生在校的情況，在家校合作下幫助學生查找問題，解決問題。家長一定要配合教師的工作，為孩子樹立榜樣，支持班主任對班級的管理工作，共同探討學生的教育問題。其次，班主任要幫助家長擺正心態，給予學生足夠的成長空間，拒絕像囚犯一樣的管理模式，造成學生的厭學心理。班主任和家長要獲得學生的信任，讓學生與班主任、家長在相互信任的基礎上和諧相處。

（二）運用多樣化的手段開展班級管理工作

在現階段，班級管理的方法變得越來越多，這就為小學班主任開展班級管理提供了更加有利的條件，其中蘊含了比較扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗。因此，當前班主任在進行小學班級管理的時候就應該運用多樣化的管理手段。比如，班主任可以運用情感管理模式，積極與學生之間進行密切的溝通與交流。同時，在學生和教師進行交流與溝通的過程中，學生和教師之間才會形成良好的師生關系。在此情況下，根據不同年級和學生自身存在的特點制定出完善班級管理的辦法，從而保證班級管理更加公平與合理。運用現代化、多樣化的班級管理手段，實現完善的管理模式。

（三）實施民主管理，培養學生參與管理的意識

班主任要認清教育主體的位置，在管理班級工作時，不應該只是在班中發號施令，而是積極與學生溝通交流，一起探討管理班級的方法。例如，采取輪流制，讓課代表以及生活委員、勞動委員等輪流擔任值周干部，要求其在擔任值周干部期間協助班長處理好班級事務。或者讓小組內部成員輪流擔任小組長，要求其在擔任小組長時間內做好作業的收發工作以及記錄小組成員日常表現的工作。再如，采取承包制，將教室內的黑板、桌凳、門窗、清潔工具等的管理工作分別承包給不同的小組。這樣不僅能減輕班主任的管理負擔、提高民主性，還可以培養學生的組織能力和獨立思考能力，讓學生進行自我約束和自我管理學生、教師共同參與下的管理方法，能使學生積極遵守班級紀律，使學生既是班集體管理制度的創立者，又是班級管理制度的被管理者。

（四）要認真培養班干部

形成強干部隊伍，培養學生的責任感，自律，團隊精神和領導能力。班主任是學生學習的組織者、管理者和領導者。所以，班主任要讓學生真正參與課程的建設和管理中來，成為班干部，成為班主任的左右手。小學班主任在選拔干部時應特別謹慎。可以采取民主投票的方式，讓學生選擇自己認可的同學作為班長。例如，在統計票數時，若出現兩名票數相當的學生，可以在二人之中選出正、副班長，讓這兩名學生各自擔任班長一周時間，最后讓學生們根據這兩名學生的表現進行選擇，從而選出學生們滿意的班干部。需要注意的是，班主任必須定期或不定期調查學生對班干部的滿意程度。

四、結語

小學階段的學習決定著學生未來的發展，學校一定要幫助學生做到智力與品德的共同進步，除此之外還要加強對學生執行能力和自我約束力的培養，幫助學生樹立正確的價值觀。小學班主任在管理工作中要不斷探索與創新，隨時改進班級管理的方式方法，做一個合格的班級領路人。

參考文獻：

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責任編輯? 李海濤