基于釘釘的混合式教學在留學生醫學倫理學教學中的應用

李麗娜 黃婷婷 楊雪雯 馬琳 王晶

摘? 要：探究分析基于釘釘的混合式教學方式在留學生醫學倫理學教學當中的應用效果。選取在我校進行學習的共計178名開展基于釘釘的混合式教學方式的留學生作為觀察對象。對比開展不同教學活動前后學生對于醫學倫理學教學的滿意度等指標。通過對比分析來看，開展混合式釘釘教學方式后的學生在整體的學習課程方面學習效率較高，對于課程的滿意度高于開展釘釘教學前，差異有統計學意義（P<0.05）。現階段針對留學生醫學倫理學教學來說，實施釘釘的混合式教學方式具有較高的教學價值和意義，能夠有效的改善學生的學習效率，未來可在實際教學當中推廣。

關鍵詞：釘釘? 混合式教學? 留學生? 醫學倫理

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）02（a）-0171-03

Application of Hybrid Teaching Based on nail in medical ethics teaching for international students

Li Lina， Huang Tingting， Yang Xuewen， Ma Lin， Wang Jing

（The Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical College， Qiqihar， Heilongjiang Province， 161000 China）

Abstract： Objective： To explore and analyze the application effect of Ding Talk mixed teaching method in medical ethics teaching for international students. Method： A total of 178 foreign students who are studying in our school who have developed a mixed teaching method based on Ding Talk are selected as observation objects. Compare the index of students' satisfaction with medical ethics teaching before and after carrying out different teaching activities. Result： Through comparative analysis， the students who developed the mixed teaching method had higher learning efficiency in the overall learning curriculum， and their satisfaction with the curriculum was higher than that of before. The difference was statistically significant （P<0.05）. Conclusion： At this stage， for the teaching of medical ethics for international students， the implementation of Ding Talks hybrid teaching method has high teaching value and significance， which can effectively improve the learning efficiency of students， and it can be promoted in actual teaching in the future.

Key Words： Ding Talk; Hybrid teaching; International students; Medical ethics

1? 基本概念分析

1.1? 釘釘教學方式

釘釘教學模式主要是指借助釘釘方式幫助學生提升教學效果，通過釘釘能夠有效的打破距離上的限制，提高學生在課堂學習過程中的積極性，保證學生的整體學習效率，使得學生與教師之間的溝通更加無阻礙，提高學生的課堂參與感[1]。通過基于釘釘的混合式教學方式，一方面能夠有效的發揮出傳統教學方式的優勢，以近距離教學的方法讓學生更好的學習課程、更好地與教師進行互動交流;同時也能夠通過釘釘教學方法來打破時間和地域上的限制，即使是在課堂下，也能夠讓學生去與老師進行溝通和交流，及時的掌握老師所發送的一系列報告和內容，提高學生的綜合學習效果[2-3]。因此本次研究基于釘釘的混合教學方式，來探究其對于留學生醫學倫理課程的教學效果，通過留學生的整體考試效果及課程整體滿意度進行評價與對比，具體的數據資料如下。

1.2? 醫學倫理學教學

醫學倫理學是運用一般倫理學原則解決醫療衛生實踐和醫學發展過程中的醫學道德問題和醫學道德現象的學科，是評價人類的醫療行為和醫學研究是否符合道德的學科，它既是醫學的一個重要組成部分，又是倫理學的一個分支。學生對醫學倫理學的普遍感受是抽象、晦澀、枯燥，因而對這門課程缺乏興趣，積極性差，課堂參與度低。而語言及文化背景的差異使得這一問題在留學生教學過程中更為凸顯[4]。醫學倫理課程在留學生當中進行教學一個主要的難點問題在于往往留學生存在不同的宗教文化背景，對于社會問題有不同的看法，在開展課程的過程中需要注意有效的教學質量。

醫學倫理課程的教學需要注重課堂的互動性，一方面應當重視期末考試，但同時也需要注重學生在平日上課過程中的表現情況。讓留學生通過如釘釘等方式進行課堂作業的匯報等。同時在課堂教學過程中基于釘釘開展案例分析、問題討論，課堂下的作業以釘釘的形式進行匯報，在一定程度上能夠更好提升學生參與醫學倫理課程的學習，實現不同留學生的多樣化學習方式。

2? 研究資料與方法

2.1 一般資料

選取2018級齊齊哈爾醫學院國際教育學院留學生共計178名作為研究對象，這部分研究對象全部為留學生，并在課程當中學習過倫理學，按照釘釘教學的方法開展教學方式。

2.2 方法

開展釘釘教學之前的學生在教學過程中按照常規教學方式進行授課，在課程上課之前由教師通知學生預習相關的課程知識，具體包括課堂所需要講授的內容，課堂教學當中所存在的疑問和問題等。

開展釘釘教學后的學生則基于釘釘進行混合式教學，在上課之前，教師將制作好的預習課件通過釘釘的方式發送給學生，內容可涵蓋課程相關的視頻、圖片、語音微課等。課中，教師結合釘釘反饋的學生預習情況對知識點進行鞏固講解，實時發布案例討論，學生可通過投票、留言等方式參與討論，老師可用隨機點名、投屏等調動學生積極性，增加課程的趣味性，通過課堂限時發送課堂測試題檢驗預習及課堂效果，提高學生的參與度。課后，教師利用釘釘的數據統計功能了解學生學習情況、成績排名、簽到情況、學習時長、答題情況等信息，根據數據反饋適時調整教學。同時通過釘釘的方式學生們可進行直播回放的觀看，老師在通過釘釘直播的過程中可以鼓勵學生們進行互動;根據課程的內容來實時切換攝像、屏幕分享等。

所有學生的具體課程考試內容均通過期末考試+平日成績的方式進行，釘釘課堂成績也包括具體的釘釘簽到、參與的課堂討論的次數以及課堂練習的分數等。

2.3 觀察指標

對比開展釘釘教學活動前后的學生對于課堂教學的滿意度情況，滿意度問卷通過自制量表形式進行，結合t檢驗的方式進行統計學分析。

3? 結果

學生滿意度情況對比：釘釘教學前滿意度情況顯著低于釘釘教學后，研究具有價值。具體見表1。

4? 討論

醫學倫理學是運用一般倫理學原則解決醫療衛生實踐和醫學發展過程中的醫學道德問題和醫學道德現象的學科。近年來飛速發展的醫療技術也使得人們不得不面對一系列前所未有的法律、倫理、社會問題，使得醫學診療的倫理困境越來越多。然而，目前醫學倫理學的教學現狀不容樂觀。主要表現在： 把醫學倫理學簡單地與醫德醫風教育、思政教育混為一談; 對醫學倫理學的重視程度不夠; 課時偏少[5]。因此，如何加強醫學生的人文倫理素養，成為培養合格醫生的難題。這也引起了國內外廣大學者們的重視，但是目前研究者的研究重點主要在于改善教學方法，如案例教學、情景模擬教學、課堂翻轉教學等。然而，隨著互聯網時代的到來，近年來對于教學手段的探索逐步成為熱點。

經濟全球化進程及多媒體網絡信息技術快速普及，使得醫學教育也發生了深刻變革。傳統的課堂學習模式已經不能滿足新時代的教學需求。注重實踐能力訓練日益成為教學的重點[6-9]。怎樣才能培養出懂技術、有德行的醫學留學生是留學生醫學教學的目標，這樣留學生才能更好地將所學知識與實際情況更好的結合，學會分析解決問題。醫學倫理課與留學生今后涉及的實際道德倫理問題相關，如何改革與完善留學生的醫學倫理學教學，培養出適合全球發展的“德才兼備”衛生人才，對于我院乃至全國留學生教學意義重大。因此為了更加詳細的探究和分析釘釘教學的效果和質量，開展了本次的教學研究。在本次的研究過程中，通過數據對比分析來看，學生結合釘釘教學方式后，整體的教學效果有明顯的改善，課程學習的質量顯著提升，對于整個課程內容的滿意度也明顯改善，相比傳統教學方式來說，在教學有效性上顯著提高。整體來說，釘釘的教學方式是有利于學生的發展與未來的進步的。

傳統的課堂教學模式往往過于單一和枯燥，本身醫學倫理課程教學內容非常繁多，對于留學生來說不同的風俗習慣、不同的語言方式導致在實際教學上難度大大提高。而傳統的課堂教學方式，無法有效的照顧到所有留學生的實際學習效果，造成學習質量下降，學生聽不懂課堂內容等一系列問題。而且做過于單一的教學形式無法豐富課堂教學效果。

因此綜合上文來看，目前階段在留學生課堂教學過程中，開展基于釘釘的混合式教學方式是具有較高的應用價值和推廣價值，能夠有效的提升傳統課堂教學模式的教學質量，提升學生在課堂學習過程中的參與度，提高學生對于醫學倫理課程的積極性。同時通過釘釘的教學方法也能夠明顯的改善師生之間的信息交流，提高信息交流的效率，提升學生的整體教學和學習質量，保證教學的有效性。未來隨著互聯網技術以及現代化人工智能技術的不斷發展和完善，可以更好的開展基于釘釘的混合式教學方式，讓留學生在現代化醫學倫理的學習過程中達到更高的學習效果，未來站在一個更高的起點上。

參考文獻

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