探討農村幼兒學前教育存在的問題及解決對策

林業

摘 要：幼兒時期是孩子智力發展的初級階段，也是今后身心發展的主要時期，幼兒時期的教育可以為孩子今后的發展奠定基礎。但是現階段由于外界因素的影響，農村幼兒學前教育和城市相比差距明顯變大，農村幼兒教育事業的發展越來越慢，同時教育資源也不夠良好，導致農村幼兒教育存在的弊端越來越多。主要研究農村幼兒學前教育存在的問題，提出針對性解決策略，縮小城鄉農村教育之間的差距，希望對我國農村學前幼兒教育的未來發展具有積極意義。

關鍵詞：農村;幼兒學前教育;解決對策

幼兒學前教育是孩子成長發育較為重要的階段，也是終身教育的基礎，對促進幼兒各方面發展具有積極作用，如提高幼兒的團隊協作能力、溝通交流能力、道德素養等。幼兒學前教育水平的提高也是一項公益性事業，和人口素質也有著密切聯系，同時也是整個教育體系的基礎所在。不過從現階段來說，幼兒學前教育的發展比較薄弱，尤其是農村幼兒教育，實際發展十分緩慢，對整個幼兒教育事業的發展也產生了很多阻礙。本文主要研究農村幼兒學前教育中存在的問題，希望對農村幼兒學前教育質量的提升具有促進作用。

一、農村幼兒學前教育的發展現狀

（一）資金投入大幅增加

隨著中央政府對農村幼兒學前教育的重視，縣級政府也逐漸加大了農村幼兒學前教育的資金投入，可以帶動村級幼兒園的發展，進而讓農村學前幼兒都可以接受教育，提高農村地區教育水平。近幾年，政府也出臺了相關政策，提出農村幼兒學前發展教育項目，主要包括建立幼兒園、增設附屬幼兒園、開設幼兒教育巡回支教點。除此之外，還鼓勵社會參與到幼兒教育中，調動民間力量，設立專項扶持基金[1]。

（二）農村幼兒教育規模擴大

大部分農村并沒有很重視幼兒學前教育，所以設立的幼兒園數量也很少，只有一些家庭式幼兒園。近幾年，為了促進農村幼兒學前教育發展，政府也在積極設立發展項目，在此基礎上，農村幼兒園數量得到了顯著增加。同時，由于政府對幼兒學前教育提高了重視，所以學前兒童入園率得到明顯提高，在實際管理過程中逐漸變得規范化，家長對此表示十分滿意，也更愿意將孩子送到幼兒園接受學前教育。

（三）農村幼兒教育公辦結構得到優化

由教育部門等直接承辦的幼兒園屬于公辦幼兒園，由個人等建立的幼兒園屬于民辦幼兒園。近幾年很多縣級政府積極落實中央政策，不斷推動農村幼兒教育發展項目，不僅使公辦幼兒園數量有所增加，民辦幼兒園也受到認可和重視，但是在數量上卻有所減少，這是因為民辦幼兒園的規模在擴大，同時也是為了保證教育質量。而且民辦幼兒園接收的幼兒年齡在三到六歲，但是公立幼兒園基本只接受五歲或者六歲的幼兒，所以更多的家長會選擇民辦幼兒園，這樣讓民辦幼兒園的發展規模得到了顯著提升[2]。

二、農村幼兒教育存在的問題

（一）幼兒入園普及率不夠高

農村幼兒學前教育是整個教育中普及率最低的階段，兒童入園率也不夠高，一方面是因為農村公立幼兒園數量較少，另一方面是很多農村私立幼兒園收費較高，大部分農村家庭會覺得這部分支出費用高昂，以至于很難承擔。除此之外，農村地區發展較為落后，經濟水平較低，很多偏遠地區的幼兒園數量非常少，但是適齡兒童很多，所以幼兒園很難承擔這么多的兒童進行學習。近幾年國家也在積極出臺相關政策進行扶持，農村幼兒學前教育受到了更多的重視，但是事實上，農村地區幼兒教育要想得到有效提高，還有很長的路要走。而且，農村幼兒教育基本上還處于粗放階段，所以說，還要很長一段時間才能得到改變[3]。

（二）辦學條件受到限制

幼兒學前教育并不屬于義務教育范疇內，國家也沒有對學前教育進行固定撥款來加以扶持，同時由于農村經濟發展較為落后，從某種程度上講對幼兒學前教育也產生了很多限制，農村干部其實對幼兒學前教育也不夠重視，所以農村幼兒園辦園以及聘用教師的經費都需要承辦人自己解決。這樣一來，農村幼兒園的辦學條件也無法得到改善。主要存在的問題包括：基礎設施以及教學設備相對落后、衛生設施以及戶外游戲設施數量也較少。通過調查研究可以發現，偏遠農村地區的幼兒園往往只有幾間教室，配備必需的桌子和凳子，教學環境十分簡單，對幼兒的學習非常不利，幼兒的學習思維也沒有得到良好提高和培養，這對農村幼兒學前教育的展開也產生了一定的阻礙[4]。

（三）缺乏足夠的師資力量

一直以來師資力量和教育質量之間都有著緊密聯系，同時也是幼兒教育的重要保證，但是現實中由于農村經濟條件較為落后，農村幼兒教師的收入和城鎮幼兒教師比起來相差甚遠，而且農村生活條件也較差，導致很多教師并不愿意留在農村進行教學，所以農村幼兒學前教育的師資力量相對缺乏。這樣的情況也導致很多在農村幼兒園任教的老師學歷不夠高，甚至不符合國家標準，老師在教學時也存在一些專業問題，農村幼兒素質教育水平也就無法得到顯著提升。

三、農村幼兒教育水平提高的對策

（一）提高政府的主導作用

政府在農村幼兒學前教育的發展和進步中是占據主導地位的，所以，為了縮小城鄉幼兒學前教育事業之間的發展差距，這就要求政府針對相關幼兒學前教育政策進行指導和制定，同時提高政策的可持續發展性，對學前教育相關法律法規也要進行完善，將這部分法律空白進行彌補。除此之外，要加大農村幼兒學前教育的資金支持和投入。最近幾年，我國經濟飛速發展，但是城鄉經濟發展差距依然存在，所以，政府應該針對這一方面加大學前教育資金投入力度，這樣才能縮短城鄉之間的教育差距，進而對農村幼兒教育機構規模的擴大產生促進作用，同時也可以在教學硬件設備以及軟件設備上有進一步的提升[5]。

（二）加大幼兒教師的培訓力度

上文分析中提到，師資力量是幼兒園教學的重要部分，幼兒時期對孩子的身心發展具有重要作用，所以幼兒教師的客觀引導也可以讓幼兒身心得到健康發展，進而對整個成長階段產生積極作用。要想顯著提高農村學前教育水平，就應該對幼兒教師的專業素養和綜合素質進行提高，這樣才能從根本上解決問題。主要的實現方法有兩個方面：第一，對農村幼兒教師的薪酬水平進行提高，同時完善薪酬福利制度，農村地區也要對幼兒學前教育進行重視，從根本上利用薪酬福利來吸引更多人才，農村幼兒教師的素質也會得到提高。第二，農村現有的師資隊伍需要得到增強，應該定期對其進行培訓，與時俱進地開展培訓，不斷提高教師水平和任教能力，通過開展這些具有實際意義的培訓活動促進幼兒教師的職業素養不斷提高，同時也可以讓師資隊伍的整體水平全面提升。

（三）優化農村幼兒園辦園條件

目前來說，很多農村組織對學前教育的投入還不夠，和城市教育投入比起來還差得很多，所以，農村辦園條件也就受到限制。但是要想改善農村幼兒園辦園條件，不能僅僅依靠公立幼兒園的示范作用，還需要社會以及政府投入資金進行支持。例如，利用社會力量進行宣傳，吸引更多積極力量和資金對農村幼兒園進行支持，同時也可以讓村民加入幼兒園的創辦當中。總體來說，農村幼兒園的創辦可以從兩個方面來進行，即辦園政策和辦園監督，這樣才可以對農村地區幼兒園的創辦進行優化和整合，有效解決農村幼兒園辦園時出現的問題，進而提高農村幼兒學前教育水平和質量。

（四）深化政府職責

農村幼兒學前教育發展過程中，鄉鎮政府也發揮著重要作用，是農村幼兒園創辦和改建的重要實施者，也是農村幼兒教育規劃的執行者，也就是說，鄉鎮政府的執行效果對農村幼兒教育的未來發展具有直接影響。所以，鄉鎮政府首先應該對幼兒園建設用地進行設計，對接下來幼兒園的建立進行科學有效的規劃，同時也要積極組織實施項目建設，并且籌集相關資金對農村幼兒教育的發展進行支持，然后肩負起監督管理的職責，對幼兒園教育質量以及安全管理等進行監督，將農村幼兒學前教育的發展作為城鄉公共服務發展的重要部分之一，將其作為民生工程進行重點建設，進而提升農村幼兒學前教育在城鄉教育事業中的地位，對農村幼兒教育的未來發展也可以起到促進作用。

對于農村幼兒教育來說，完善的管理體系也十分重要，所以，相關部門應該形成完善的管理制度和方式方法，這樣才能保證政府履行自身職責，促進農村幼兒學前教育的可持續發展。雖然農村幼兒學前教育的發展較為緩慢，基礎也相對薄弱，但是只要政府給予足夠的重視，加上鄉鎮相關部門的配合，農村幼兒教育的未來發展將會更加順利。

通過本文的研究可以看出，雖然我國教育事業整體發展不錯，幼兒教育也受到了廣泛的重視，但是在很多偏遠農村地區，幼兒學前教育水平和質量相對較差，也不利于農村教育的發展。本文主要針對這一問題展開研究，對現階段農村幼兒學前教育中存在的問題進行分析，同時提出針對性解決策略，希望對我國農村幼兒教育水平和質量的提升具有積極意義，同時也可以讓更多的適齡兒童得到良好的學前教育。

參考文獻：

[1]于冬青，覃露.基于資源依賴理論探討農村民辦幼兒園教育資源存在的問題及解決對策[J].開封教育學院學報，2019（10）.

[2]趙娟.探討農村幼兒教育存在的問題與對策[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（3）：56.

[3]夏曉風.探討農村幼兒教育發展存在的問題及對策[J].報刊薈萃，2017（4）.

[4]夏蔚，彭丹，何玲.農村鄉鎮中心幼兒園師資隊伍建設現狀及對策[J].文存閱刊，2018（11）：201-202.

[5]郭開.探討農村小學信息教育存在的問題及對策[J].課程教育研究，2019（48）：28.