小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法探析

潘曉棠

摘 要：語(yǔ)文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響，隨著新課程改革的深入，新型教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，其中隨文識(shí)字教學(xué)方法對(duì)學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大幫助。因此，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)如何提高學(xué)生識(shí)字效率展開分析

與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;隨文識(shí)字;教學(xué)方法

識(shí)字作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，但由于識(shí)字教學(xué)較為枯燥，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而隨文識(shí)字教學(xué)方法有效解決了這一問題，隨文識(shí)字結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字，這樣的識(shí)字過程不再單調(diào)、枯燥，學(xué)生參與的積極性更高，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效性有很大的幫助。

一、識(shí)字與課題結(jié)合，突出重點(diǎn)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)開展中，學(xué)生在閱讀文本內(nèi)容時(shí)，題目首先映入眼簾，言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確貼切的課文題目會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也是整篇文章的眼睛。課堂題目中包含豐富的信息，如課文主人公、課文主要內(nèi)容、課文中心思想等，對(duì)學(xué)生深入閱讀文本內(nèi)容有很大幫助，隨文識(shí)字我們先從課文的題目開始。例如，在教學(xué)《在牛肚子里旅行》這篇課文時(shí)，先從題目入手引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，使學(xué)生先觀察題目中“旅”字的形態(tài)，然后為學(xué)生在課堂中展示“旅”字的甲骨文、小篆、楷書，在字形變化中引入本節(jié)內(nèi)容，通過字形的演變幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”字，以及“旅”字意思的由來(lái)，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握了文本的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生深刻感受到中華文字的博大精深。在根據(jù)課文題目識(shí)字過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過題目的解讀激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的好奇心，題目對(duì)學(xué)生了解文本內(nèi)容起到引領(lǐng)的作用，教師可以通過題目有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將隨文識(shí)字與課文題目相結(jié)合，將生字與課題、課文緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更科學(xué)、高效地識(shí)字。

二、識(shí)字與詞語(yǔ)結(jié)合，提高識(shí)字效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)是學(xué)生閱讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)，將識(shí)字與詞語(yǔ)相結(jié)合作為隨文識(shí)字的重點(diǎn)內(nèi)容，這需要教師在教學(xué)中重視詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，通過詞語(yǔ)引字，通過詞語(yǔ)解釋字意，在詞語(yǔ)的幫助下使學(xué)生高效識(shí)字。例如，在教學(xué)《剃頭大師》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，文本中有一段描述了小沙被迫去理發(fā)，剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭的內(nèi)容，在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生記住“泡”字，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考在哪見過電燈泡，尋找小沙光頭與電燈泡的相似點(diǎn)，之后想一想有哪些字與“泡”字相似，幫助學(xué)生記憶生字“泡”，以及相近的袍、跑、炮等字，有效提高了學(xué)生的識(shí)字效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，生字通常與詞語(yǔ)聯(lián)系在一起，借助詞語(yǔ)幫助學(xué)生識(shí)記很重要，教師要結(jié)合文本內(nèi)容，用生字組詞，用詞語(yǔ)構(gòu)成文本內(nèi)容。識(shí)字與文本內(nèi)容密切相關(guān)，在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中引出生字，聯(lián)系詞語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，了解語(yǔ)境，充分發(fā)揮詞語(yǔ)在學(xué)生識(shí)字中的輔助作用。

三、識(shí)字與插圖結(jié)合，豐富識(shí)字教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容非常豐富，課文中配有精美的插畫，這些插畫是編者根據(jù)教材內(nèi)容精心繪制的，可以形象直觀地展現(xiàn)課文內(nèi)容，有效拉近了教材內(nèi)容與學(xué)生的距離，也為學(xué)生提供了更豐富的想象空間。因此，在隨文識(shí)字教學(xué)中，教師要重視插畫，實(shí)現(xiàn)識(shí)字與插畫的有機(jī)整合，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和想象能力，豐富識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。例如，在教學(xué)《狐貍分奶酪》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)“你分得不勻”這句話時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的插畫，觀察狐貍手中的兩塊奶酪大小是否一致，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)一塊大、一塊小，而這就叫分得不“勻”，這里的“勻”就是分得不一樣多的意思，配合教材中的插畫，學(xué)生對(duì)“勻”字有了更形象的認(rèn)知，聯(lián)系上下文內(nèi)容：狐貍將整塊奶酪吃光，使學(xué)生更深刻地了解到了狐貍的狡猾。小學(xué)生以形象思維為主，在識(shí)字教學(xué)中直觀的畫面更能吸引學(xué)生的注意力，所以，教師要充分發(fā)揮教材插畫資源的作用，輔助識(shí)字教學(xué)，借圖識(shí)字，豐富學(xué)生對(duì)字的理解，提高學(xué)生識(shí)字效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，識(shí)字是語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，教師要立足教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，將識(shí)字與課文題目、詞語(yǔ)、插畫相結(jié)合，提高隨文識(shí)字教學(xué)的有效性，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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