小學語文隨文識字教學方法探析

潘曉棠

摘 要：語文是一門實用性很強的學科，對小學生的學習有重要的影響，隨著新課程改革的深入，新型教學方法不斷出現，其中隨文識字教學方法對學生打下扎實的學習基礎有很大幫助。因此，結合小學語文實際教學情況，對如何提高學生識字效率展開分析

與探討。

關鍵詞：小學語文;隨文識字;教學方法

識字作為語文學科教學的重要內容，是學生學習其他學科的基礎，但由于識字教學較為枯燥，使學生學習興趣不高，而隨文識字教學方法有效解決了這一問題，隨文識字結合課文內容，引導學生邊學習邊識字，這樣的識字過程不再單調、枯燥，學生參與的積極性更高，對提高小學語文識字教學有效性有很大的幫助。

一、識字與課題結合，突出重點內容

在小學語文隨文識字教學開展中，學生在閱讀文本內容時，題目首先映入眼簾，言簡意賅、準確貼切的課文題目會給學生留下深刻的印象，同時也是整篇文章的眼睛。課堂題目中包含豐富的信息，如課文主人公、課文主要內容、課文中心思想等，對學生深入閱讀文本內容有很大幫助，隨文識字我們先從課文的題目開始。例如，在教學《在牛肚子里旅行》這篇課文時，先從題目入手引導學生隨文識字，使學生先觀察題目中“旅”字的形態，然后為學生在課堂中展示“旅”字的甲骨文、小篆、楷書，在字形變化中引入本節內容，通過字形的演變幫助學生認識“旅”字，以及“旅”字意思的由來，同時也幫助學生掌握了文本的重點內容，學生深刻感受到中華文字的博大精深。在根據課文題目識字過程中，教師要注重激發學生的學習興趣，通過題目的解讀激發學生對文本內容的好奇心，題目對學生了解文本內容起到引領的作用，教師可以通過題目有效激發學生的閱讀興趣，將隨文識字與課文題目相結合，將生字與課題、課文緊密聯系起來，幫助學生更科學、高效地識字。

二、識字與詞語結合，提高識字效率

小學語文教學中，準確認讀和理解詞語是學生閱讀文本內容的基礎，將識字與詞語相結合作為隨文識字的重點內容，這需要教師在教學中重視詞語，引導學生找準關鍵詞，通過詞語引字，通過詞語解釋字意，在詞語的幫助下使學生高效識字。例如，在教學《剃頭大師》這節內容時，文本中有一段描述了小沙被迫去理發，剃了個和電燈泡一樣的光頭的內容，在這部分內容學習中，為了幫助學生記住“泡”字，教師可以先引導學生思考在哪見過電燈泡，尋找小沙光頭與電燈泡的相似點，之后想一想有哪些字與“泡”字相似，幫助學生記憶生字“泡”，以及相近的袍、跑、炮等字，有效提高了學生的識字效率。在語文教學中，生字通常與詞語聯系在一起，借助詞語幫助學生識記很重要，教師要結合文本內容，用生字組詞，用詞語構成文本內容。識字與文本內容密切相關，在詞語學習中引出生字，聯系詞語幫助學生學習生字，了解語境，充分發揮詞語在學生識字中的輔助作用。

三、識字與插圖結合，豐富識字教學內容

小學語文教材內容非常豐富，課文中配有精美的插畫，這些插畫是編者根據教材內容精心繪制的，可以形象直觀地展現課文內容，有效拉近了教材內容與學生的距離，也為學生提供了更豐富的想象空間。因此，在隨文識字教學中，教師要重視插畫，實現識字與插畫的有機整合，訓練學生的觀察能力和想象能力，豐富識字教學內容，促進小學語文課堂教學效率的提升。例如，在教學《狐貍分奶酪》這節內容時，在教學“你分得不勻”這句話時，教師可以有意識地引導學生仔細觀察教材中的插畫，觀察狐貍手中的兩塊奶酪大小是否一致，學生觀察后發現一塊大、一塊小，而這就叫分得不“勻”，這里的“勻”就是分得不一樣多的意思，配合教材中的插畫，學生對“勻”字有了更形象的認知，聯系上下文內容：狐貍將整塊奶酪吃光，使學生更深刻地了解到了狐貍的狡猾。小學生以形象思維為主，在識字教學中直觀的畫面更能吸引學生的注意力，所以，教師要充分發揮教材插畫資源的作用，輔助識字教學，借圖識字，豐富學生對字的理解，提高學生識字效率。

四、結語

總之，識字是語文知識的基礎，教師要立足教材內容，結合小學生特點豐富教學內容，優化教學過程，將識字與課文題目、詞語、插畫相結合，提高隨文識字教學的有效性，為學生打下扎實的基礎，促進學生全面發展。

參考文獻：

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