淺談美術課堂中民間美術對兒童審美 啟蒙與民族文化感悟的作用

李姍姍

摘 要：民間美術有著悠久的文化歷史，其豐富、多元的藝術表現形式，深受老百姓的喜愛。把民間美術教學資源融入小學美術課堂，可以加強學生對藝術的認識，提高審美能力。在美術課堂中引入民間美術教學，能豐富學生的思維，培養學生對民族文化的感悟能力，讓學生了解中國的傳統文化，將優秀的傳統文化傳承下去。

關鍵詞：美術課堂;民間美術;審美啟蒙;民族文化感悟

當下的美術課堂，教師雖然意識到審美啟蒙的重要性，但仍然把重點放在了技能、技法的傳授上，導致學生對學習失去興趣、效率低下、教學效果差。如果把民間美術資源引入美術課堂教學，充分利用直觀、易懂的民間美術資源，營造良好的藝術氛圍，就能培養學生的審美能力與民族文化感悟能力，提高美術課堂的教學效率。

一、民間美術在美術教育中的重要性

民間美術有著悠久的文化歷史，其豐富多元的藝術表現形式，深受老百姓的喜愛。民間美術教學有利于學生的審美啟蒙與民族文化的傳承。美術課堂中，教師以“美”作為美術教學的出發點，找到民間美術和小學美術的共同點，根據教學目標和實際的情況，適當把民間美術融入小學美術課堂中，總結經驗，制訂適當的教學方案，把民間美術的美展現出來，讓學生熱愛民間美術，為學生營造一個良好的民間藝術學習氛圍，提高學生的審美認知與民族文化的感悟能力。

二、民間美術有利于兒童的審美啟蒙

（一）充分利用當地民間美術資源有利于兒童的審美啟蒙

民間美術資源有利于兒童的審美啟蒙，民間的美術資源是根據我們所在地的實際情況和娛樂的需求作為依據，作品帶有當地的特色，有較高的審美價值。例如，桃花塢的年畫、南北各地區的刺繡、陜西的窗花剪紙、鳳翔的木版年畫、河北的寺墓壁畫、玉田泥玩具等，不同地區的美術資源也有所不同，我們可以把民間美術資源融入課堂中，對其工藝制作進行深入研究，充分發揮民間美術在美術教學中的價值。貝雕是平潭地區獨特的工藝品，在美術教學中教師可以引入平潭的民間貝雕文化，讓學生了解家鄉的民俗文化，根據貝殼的色澤、紋理、形狀進行藝術加工，做貼畫、立體浮雕、貝殼手工作品，充分利用平潭民間藝術資源開發校本課程，建立貝雕藝術工作坊，培養學生的創新意識與審美情趣。

（二）把民間美術資源與美術單元知識整合，培養學生的審美認知能力

審美能力即是對美的感受力，在小學美術課程中融入民間美術教學可以促進學生對審美能力的認知，達到良好的啟蒙效果。在“剪紙”單元教學時，組織學生觀看平潭的剪紙藝術家林美英作品展，了解民間藝術家的故事與創作歷程，讓他們感同身受，激發創作靈感，根據當地的特點創作出有特色的剪紙作品。

在“泥塑”單元教學時，組織學生參觀平潭的沙雕藝術節，通過國際藝術大師沙雕作品的熏陶和感染，為泥塑單元教學做鋪墊，讓學生體驗美術和生活的聯系是如此緊密。讓學生從生活實際出發，真正了解藝術的魅力，然后根據生活中積累的經驗，自己動手完成一幅美術泥塑作品，加強學生對美術的審美認知能力。

三、民間美術有助于提高學生對民族文化的感悟能力

在我國歷史上，每個朝代都有它自身的特點，所留下來的文化內容也大相徑庭，這些古老的文化寶藏之所以能被傳承下來，都是經歷了歷史的演變和滄海桑田才遺留下來的。美術課堂中，教師適當借鑒外來文化，從中汲取一些優秀的特點，激發學生的創作靈感，并以此為基礎，融入我國民族文化的特點，了解我國的民族文化，促進學生對民族文化的感悟。例如，在“古中外建筑賞析”這一節課中，教材里收集了很多中外的名筑，包括法國的盧浮宮、埃菲爾鐵塔和凱旋門，也有中國的故宮、岳陽樓、蘇州園林等，這些建筑都可以很好地體現民間美術建筑的優美，學生可以對比各個建筑之間有什么不同，

從中發現中國建筑的特點，讓學生在了解美術的同時也可以學到建筑的歷史知識。

新的課程改革更注重學生的思維能力與創造意識的培養，要求教師以新課標為改革方向，以實際課堂為標準，把民間美術資源引入小學課堂中，不但達到審美啟蒙的作用，而且學生在美術知識學習過程中，對中國傳統文化有了更深刻的理解與感悟，傳承了民族文化精神，從而推動美術課程和美術教學更好的發展。

參考文獻：

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