運用繪本閱讀培養幼兒創意美術水平的策略

張錄平

摘 要：在新一輪教學改革不斷推進的過程中，提升幼兒的創新能力和創造能力是非常有必要的。幼兒的年齡比較小，閱讀、理解、繪畫、表達能力不足，要想有效提高其創意美術水平，就需要借助繪本。深入探討了將繪本閱讀應用于幼兒創意美術教學中的可行性，并提出了幾點教學建議，以供參考。

關鍵詞：繪本閱讀;創意美術;教學策略

在以往的教學過程中，幼兒缺少美術創作的興趣，其想象力與藝術創造能力并不高。為改善這一教學現象，幼師應將豐富多樣的兒童繪本應用到創意美術教學中，以此激發幼兒的美術創作靈感，提高其創意美術水平。

一、使用繪本創設情境，激發美術創作興趣

幼兒缺乏創意美術的學習興趣，其創作的美術作品將會千篇一律，缺乏創意。使用兒童繪本創作美術教學情境，可以調動幼兒的學習積極性，使其對美術創作產生興趣，從而提升自身的創意水平。授課過程中，幼師給予幼兒充分的自主選擇權利，由其選擇自己感興趣的繪本。之后，幼師使用多媒體課件播放圖文，聲情并茂地講述繪本中發生的故事[1]。在講故事的同時，幼師需要通過提問的方式創設情境，在情境中引發幼兒的思考，使其在思考過程中產生創意。比如，在講解顏色搭配時，幼師使用多媒體播放《小蝸牛的房子》中的圖片，在講故事的同時提問：“這是什么顏色？”“如果你有一棟新房子，你想給你的新房子粉刷什么顏色呢？”在情境中，兒童展開暢想：“我要把房子的屋頂刷成藍色，房子的墻壁刷成綠色?！薄拔乙粋€巧克力做的房子。”這時，幼師鼓勵兒童動筆繪畫，能夠獲取良好的教學效果。

二、開展多樣化創意活動，激發美術創作想象力

幼兒的想法天馬行空，針對幼兒的繪本閱讀教學不應拘泥于形式[2]。開展多樣化的兒童繪本閱讀教學活動，可以充分發散兒童的思維，激發其美術創作的想象力。幼師需要結合美術創意教學的實際教學情況，開設針對性的閱讀教學活動，如折紙活動、涂鴉活動、插畫活動等。通過聊天、提問的方式引導兒童主動“還原繪本”，幫助其使用廢棄物品進行再創作，在提高其創意創新能力的同時，提升其動手能力。比如，在講解《露娜的魚》這一故事時，幼師提出想法：“小朋友們，想不想在現實里見到‘露娜的魚呢？”兒童異口同聲地回答：“想?！边@時，幼師在課上舉辦“折紙+涂鴉”創意活動，引導兒童根據自己的想象創作“露娜的魚”。活動中，兒童創作出了形狀不一、色彩不同的“魚”，有的兒童甚至創作出了“魚”的“朋友”和“家人”。

三、圍繞繪本主題內容，確定美術創作方向

繪本的主題就是創意美術教學的主題[3]。幼師需要圍繞兒童繪本的主題內容確定創意教學的目標、教學架構，為兒童指明美術創作的方向。在講解繪本時，幼師帶領兒童深入探究繪本想要表達的主題，并圍繞繪本的主題布置美術創作任務，引導幼兒自行確定藝術表達的方式及表達的內涵。比如，在閱讀《會走的房子》時，幼師帶領兒童剖析繪本的主題：“環境污染讓城市里的星空消失，保護環境才能夠看到美麗的自然景色?！敝?，幼師為幼兒布置自由創作任務。任務驅動中，有的兒童用布貼畫繪制了美麗的星空;有的兒童用空易拉罐、廢硬紙板打造了一個污染后的地球;還有的兒童用水彩筆繪制了環境污染后兒童哭泣的場景。

四、參考繪本閱讀內容，激發美術創作靈感

兒童繪本的美術表現形式多樣。幼兒在閱讀繪本時，可以感受簡筆畫、油畫、水彩畫、素描畫、漫畫等不同繪畫的風格。在繪本閱讀過程中，幼師可以使用不同形式的兒童繪本激發幼兒的創作靈感，使其用不同的方法創作出新的藝術形象，從而提升其創意美術水平。比如，幼師引導兒童閱讀《夏天守則》《盧森堡公園的一天》等油畫形式的繪畫，讓兒童感受色彩的強烈對比，并激發其色彩的運用靈感;幼師引導兒童閱讀《青蛙費洛格成長的故事》，讓兒童感受簡筆畫的藝術魅力，并激發其簡筆畫創作靈感。

綜上所述，將兒童繪本應用到幼兒美術教學中可以取得良好的教學效果。幼師需要從實際出發，認真挑選主題明確、內容豐富、藝術創意水平較高的繪本，并確定相應的教學方案。通過繪本閱讀教學引導幼兒進行深入的思考，提高其創意美術水平。

參考文獻：

[1]董愛.幼兒美術教學中培養藝術想象力的策略[J].中國教師，2020（S1）：68.

[2]陸欣彤.幼兒美術欣賞與創造力的培養[J].新課程，2020（50）：174.

[3]孫麗.靈活運用繪本創新農村幼兒美術教學[J].新課程，2020（50）：14.