音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略探微

馬志強

摘 要：隨著新課程改革的不斷完善，小學的管理者慢慢意識到音樂教學對學生綜合素質的重要性。為改變小學音樂課的現狀，小學教師的教學顯得尤為重要，教師應靈活運用課堂教學媒體，激發學生對音樂教學的興趣。根據音樂教學的現狀，探討了音樂游戲在小學音樂課教學中的應用策略。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學;應用策略

一、小學音樂的發展現狀

對小學生進行教學有利于身心發展，同時也可以提高學生的自信心，使學生喜歡上音樂，進而培養學生的感知力和創造力。但是，城鄉之間的音樂教育仍然存在很多不同，受到地區經濟發展的影響，有的學校可能無法提供全方位的音樂課程指導，進而影響學生音樂潛能的全面發展。

二、音樂課堂融入游戲的優勢

文章中提到的游戲不是簡單的電子游戲，而是具有音樂品質的游戲，游戲教學更加注重游戲的樂趣，同時不能夠脫離音樂知識。本文從音樂本身出發，結合學生喜愛的游戲模式，營造輕松、舒適的學習環境，吸引學生對音樂的注意力，使學生更加喜歡音樂。在音樂游戲進行的過程中，學生需要有一定的團隊意識才能進行，教師在這里只需要負責營造音樂游戲的氛圍，是游戲的引導者，學生才是音樂游戲的主體，教師應讓學生在游戲中盡情探索，幫助學生解決困難，確保學生沒有后顧之憂，學生在這樣的氛圍中遇到問題就問，教師給予學生啟發，學生自己再進行探索，從而及時解決了學生的問題，可以提高學生的探索能力和獨立解決問題的能力。提高了學生在解決問題過程中的觀察力、思維力和創造力。同時，在游戲中的團隊配合還可以增強學生之間的信任感，增強班級凝聚力。自主探索的過程還可以使學生從多個方向思考問題。發現問題的本質，考慮多種解決方案，引導音樂基礎較差、不能獨立解決問題的學生，讓學生多聽別人的意見和評論，從而發現自己的不足。學生思維開闊、活躍，學習積極性更高。

三、使用音樂游戲改善音樂課堂教學的路徑

（一）游戲表演創造輕松的學習環境

游戲是音樂課教學中常見的教學策略。在教學中，教師善于將游戲置于課堂中，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習動力，例如，在教學《小紅帽》時，教師先用PPT播放《小紅帽》的故事，讓學生通過了解故事情節猜出故事的名字，然后高效地將學生引入教學情境，最后指導小組學生根據音樂情境進行角色扮演游戲，組員分別扮演小紅帽、奶奶和大灰狼等角色，課堂教學很活躍，學生在游戲的過程中充滿了歡樂。

（二）游戲比賽激發學生的學習積極性

教師在組織學生學習音樂知識時，除了引起學生的興趣外，還要使游戲具有很強的競技性。教師要利用學生的心理特點進行游戲設計。

例如，教師可以組織學生以分組教學的模式進行音樂學習，首先利用事先制作好的PPT課件播放以前學習過的音樂，讓學生猜一猜是哪首歌曲，猜對的學生積一分，猜錯的學生減一分。最后以小組的成績來評定哪一組是勝利方，對勝利一方的小組教師給予一些小獎勵。再如，學生對于五線譜的識別很容易出現不準確的現象，單純地進行識譜練習較為枯燥，學生很難對識譜產生興趣，這時教師就可以采用音樂游戲的方式來進行教學。教師隨機選擇一些學生把頭飾上的音符戴在頭上，然后讓學生比賽，讓他們正確唱出頭飾的音符，比一比哪組的學生唱出的音符多，這樣的做法可以讓大多數學生在比賽中唱正確，然后教師回到課本讓學生確認結果，就變得容易了。通過競技游戲，學生積極參與游戲活動，可以發揮音樂游戲的好處和作用，學生在學習活動中逐漸培養掌握音樂節奏的能力，可以大大提高學生對音樂的享受。

“寓教于樂”的教學對學生獲取知識和培養個人興趣具有積極的作用，這種形式的小學音樂教學將有更多的工作要做，這就需要小學音樂教師充分利用游戲發揮積極作用，培養學生對音樂教學的興趣，有利于學生音樂道路的發展。

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