以生為本，提高小學數學課堂教學實效性

石麗麗

摘 要：如今國家教育改革工作在進一步開展中，以生為本的教育發展理念被運用在小學數學教學過程中，這樣能夠更好地提升課堂教學的實效性。教育過程必須要符合學生身心發展規律，這樣能夠快速激發學生的學習欲望，從而增強學生主動發展的外在品質作用。在課堂教學當中，教師必須要給予學生充分的交流空間，才能夠讓課堂教學的實效性得以增強。

關鍵詞：以人為本;小學數學;實效性

一、認真備課，關注學生特點

課堂教學的整個環節中備課是最重要的，教師在備課時不僅要備教材、備方法和備內容，更重要的是要備好學生，這個時候老師一定要牢固樹立學生為本的教學思想，將學生的認知能力考慮到教學過程中，通過制訂合理的教學方案來配合教學活動的開展，同時也要將學生的知識接受能力考慮進去。教學當中如何設計教學問題、課堂上向學生提出什么問題、學生回答以后怎么評價學生和表揚學生、教學當中應該設計什么練習題、教學環節怎么搭配、課后布置什么作業、作業類型怎么劃分等都要進行設計。在備課的時候必須要時刻關注學生的狀況，同時兼顧其他因素的影響，課堂教學的各個環節都要做到有的放矢，通過因材施教來提高課堂教學的實效性，使小學數學教學質量得到提升。

二、先學后教，把空間還給學生

1.先學后教

老師在教學的時候，一定要以學生為主體，在學生學習的基礎上指導學生學習數學知識。學生自主學習的前提和基礎是老師要設計好導學案，老師將學生的實踐情況考慮進去，加強對學習目標和學習重點的設計，同時也要保證學習內容和練習內容融合到一起。另外，老師也要把學生的集體作用發揮出來，系統地研究導學案內容，使內容得到一定的保障，充分滿足學生的學習需求，確定教學實效性得到保證。

2.學生的學

教師在設計好導學案之后，課堂上應該讓學生按照導學案當中的學習內容展開學習。學生可以按照導學案，有目的性地開展各項學習內容，學生也可以與同學進行討論學習，在學習之后也積極地與自己的同學進行交流和探討。另外，學生在充分自主學習的情況下，老師也要加強對學生的巡視，如果學生在學習過程當中存在一定的問題，老師要及時進行的解答。

3.教師的教學重點

教師在開展教學的時候就是要針對學生，在學習過程當中所普遍出現的問題進行解決，這個時候就要求老師在學生匯報學習情況時，記錄學生所遇到的一些典型問題，并將這些典型問題的共性推導出來，進行集中的講解，這樣會更方便學生理解所學習的內容。然后，教師要對課堂的一些知識進行鞏固練習，檢測學生的學習效果，在導學案當中。教師設計了不同層次的練習題，學生在做練習題的時候，如果出現問題一定要當堂解決。

三、小組合作，發揮學生主體性

課堂教學一定要有效地組織開展學生學習，這是老師在教學時最為主要的一項任務。讓學生有效地學習，不僅能夠使學生對數學知識的興趣得到提升，還能夠增強學生的學習效率。

首先，老師在開展教學的時候，一定要牢固樹立以人為本的教學觀念，讓學生認識到自己是課堂的主人，老師所做的一切工作都是為學生服務的，學生才是整個課堂學習的主體，而教師只是學生學習過程中的引導者和幫助者，應該將課堂充分地交給學生，讓學生更好地開展學習。

其次，要改變學生的學習方式，通過為學生創設較為有利的學習平臺，讓學生在學習的過程當中，以小組學習的方式去討論自己所要學習的內容和知識，在小組當中，組長要發揮自己的作用，去組織自己的組員學習和交流老師所布置的內容，并且在最后匯報學習情況的時候，也要選擇相應的學習代表來進行成果展示。

最后，老師和學生都要對各小組的匯報情況進行交流和評價。學生可以針對每個小組不同的匯報情況進行打分，將分數匯報出來，從而展示每個小組的學習討論情況，這樣不僅能夠使學生的學習積極性得到增強，還能夠讓他們的集體榮譽感得到提升。采用學生小組討論的方法，學生會更加主動和活躍，教師在評價學生的時候要給予相應的鼓勵和表揚，這樣也可以更進一步地激發學生的學習積極性。

四、結語

總而言之，教師在數學課堂上必須要充分地給予，學生學習和交流的時間，通過采用多種多樣的教學方法和手段，讓學生有效地展開學習。同時還要培養學生愛學習和會學習的好習慣，這樣才能夠從真正意義上使小學數學課堂教學實效性得到提升。

參考文獻：

[1]唐小平.以生為本，提高小學數學課堂教學實效性[J].科學咨詢（教育科研），2017（3）：51.

[2]張玉存.以學生發展為本，提高小學數學課堂教學的有效性[J].學周刊，2017（30）：77-78.