立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)探究

魏慰

摘 要：在立德樹人的背景下，德育需要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，對立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行探究，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)提供更好的思路。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)作為很多學(xué)科的基礎(chǔ)課程，一直占據(jù)著十分重要的地位，特別是對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程而言，不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維能力的重要課程，也對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)有很大的影響。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)，將德育有效融入其中，從而使兩者相互促進(jìn)，產(chǎn)生良性循環(huán)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@也是在立德樹人的背景下每個(gè)教師都需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

一、立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的重要意義

在立德樹人背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)與德育相融合，一方面是當(dāng)前教育環(huán)境的要求，在教育教學(xué)的過程中，能夠更加清晰地反映出教育的本質(zhì)，在為學(xué)生樹立正確道德觀念的同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。另一方面通過語言進(jìn)行教育是教師最常用的教育方式之一，而數(shù)學(xué)則具有說理性，需要一定的邏輯思維，因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育相結(jié)合，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，也能幫助學(xué)生提高科學(xué)意識，在學(xué)習(xí)中逐漸樹立起正確的道德觀，也為學(xué)生的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)存在的問題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一

眾所周知，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有很多知識點(diǎn)較為抽象，有時(shí)很難使學(xué)生完全理解，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往會遇到很多困難，這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，要將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的體驗(yàn)，并且將立德樹人的理念融入。但是，部分教師對于立德樹人理念的認(rèn)知有所偏差，很容易根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或者其他教師的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)方法單一，難以吸引學(xué)生的興趣。長此以往，不僅會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，也無法達(dá)到德育的目的。

2.教師自身的素養(yǎng)有待提高

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入立德樹人的理念并不是短期內(nèi)就能夠完成的事情，而是需要長期規(guī)劃和引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績和道德觀念的共同提高，在這一過程中，

教師的作用是非常重要的。但是，在現(xiàn)階段的教育隊(duì)伍中，仍有部分教師的素質(zhì)不佳，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以免對小學(xué)數(shù)學(xué)的德育教學(xué)產(chǎn)生阻礙。

三、在立德樹人背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的探究

1.提高教師的道德素養(yǎng)

我們都知道，在小學(xué)階段，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，不僅是一個(gè)知識傳遞的過程，很多學(xué)生也會對教師的行為進(jìn)行模仿，因此，教師也要注意自己的言行，成為學(xué)生的榜樣，從而在潛移默化中達(dá)到德育的目的。比如，數(shù)學(xué)教師在書寫板書時(shí)，如果詳細(xì)寫出解題步驟，那么學(xué)生在解題的過程中也會像教師一樣認(rèn)真寫下每一個(gè)步驟，在提升數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，也能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.結(jié)合偉人故事開展德育，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣

在進(jìn)行任何學(xué)科的教學(xué)時(shí)，偉人的力量是驚人的，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過展示數(shù)學(xué)界的偉人故事來講解知識點(diǎn)，使學(xué)生對偉人的事跡產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在講到“素?cái)?shù)”的時(shí)候，可以講述我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤的故事，使學(xué)生能夠了解他對數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，使學(xué)生更愿意進(jìn)行文化知識的探索。同時(shí)，教師也要對學(xué)生講述陳景潤在數(shù)學(xué)方面作出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生能夠通過他的事跡理解偉人堅(jiān)韌不拔的探索精神，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和向往，從而在接下來的學(xué)習(xí)中能夠保持學(xué)習(xí)的積極性。

3.運(yùn)用小組合作的形式探索問題

要使小學(xué)的數(shù)學(xué)教育與德育更好地融合，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅需要鍛煉學(xué)生不怕困難的精神，讓學(xué)生體會戰(zhàn)勝困難后的喜悅，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生在人文精神和道德意識上也具有一定的數(shù)學(xué)思維。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)競賽活動，使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的求知欲望。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)也是德育中極其重要的一部分。

總而言之，在立德樹人背景下，教師在傳授知識的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，畢竟在數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)中，很多知識點(diǎn)之間都有很強(qiáng)的聯(lián)系，而教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思考的習(xí)慣。此外，教師也需要加強(qiáng)立德樹人理念與數(shù)學(xué)的融合度，注意教學(xué)時(shí)的一言一行，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維，并且善于觀察和發(fā)現(xiàn)，遵守規(guī)則，使學(xué)生在提升知識儲備的同時(shí)，提升自己的文明素養(yǎng)和道德感，為接下來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，

也為成為社會主義的建設(shè)者和接班人做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].科學(xué)咨詢，2019：137.

[2]鄺國榮.立德樹人背景下小學(xué)生德育教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019：114.