新時代下小學德育有效性思考

曹姿芹

摘 要：新時代背景下，校園暴力事件頻發，犯罪行為低齡化已經暴露出小學德育工作中依然存在一些問題，如教師教學觀念落后，德育過于理論化，面對問題，提出提升教師道德修養、實施生活化德育來提升小學德育的有效性。

關鍵詞：小學德育;生活化;有效性;思考

德育一直以來都是小學教育工作中的重要組成部分，一個好的學校，不僅需要培養成績優秀的學生，更需要為社會培養擁有優良品質的好少年，這正是德育的魅力所在，本文從小學德育開展的必要性出發，提出兩點措施提升小學德育的有效性。

一、小學德育開展的必要性

（一）校園暴力頻繁發生

從外部客觀環境來看，近年來我國青少年犯罪現象逐年呈上升趨勢，犯罪行為越來越呈現出低齡化、暴力化的特點，雖然在日常的教學中，大部分學校都嚴令禁止這種行為，但依然存在部分學生霸凌同學且有恃無恐，這部分學生在進入初中后往往會愈演愈烈，最后走上錯誤的人生道路，影響自己的一生[1]。這背后的問題正是德育的缺失，在許多學校的建設過程中，豐富多彩的體育活動占據了學生的課余時間，但是教會孩子們“如何做人”這一點卻經常被忽視，每當校園暴力現象出現時，老師也總是輕描淡寫，導致許多孩子從內心深處就不重視這一問題。德育的缺失、教育不到位，這些因素正在慢慢侵蝕學生的心靈，也影響著學校內的每一位學生，

在這樣的大環境下，改善小學德育的有效性已經刻不容緩，小學教師也應從各方面加強對學生的德育工作。

（二）當前校園德育存在缺陷

在快速發展的社會中，提升學生的思想品德修養是小學德育的最終目標，雖然在學校教育過程中已經涵蓋了一部分內容，但是依然存在缺陷：第一，德育教學觀念有待提升。在目前的德育教學中，主要以品德課（道德與法治課）為主，許多教師對德育的重視程度依然不夠，認為德育是一項簡單的工作，對于學生的錯誤行為聽之任之，不加以規范，不能為學生營造良好的德育氛圍;第二，小學德育課堂教學效率較低，目前大部分學校在采用部編版教材，但是實際教學過程中依然生搬硬套，與學生的日常生活相距甚遠，即使教師在課堂中運用小組合作、游戲教學等方式，德育與學生的日常生活依然處于脫軌狀態，在這樣的狀態下，學生從德育課中吸收到的知識也會逐漸減少。

二、新時代背景下如何有效開展小學德育

（一）提升教師現代化德育修養

提升小學生的道德素質，首先要保證教師擁有良好的道德修養。在進行教師選拔的過程中，學校應嚴格把關，保證進行德育工作的教師擁有良好師德。其次，在信息化教學背景下，小學教師必須用學生喜歡的教學形式將德育輸送到學生心靈，所以教師也必須提升自身教學手段，經驗豐富的教師共同探討如何運用現代化教學手段將德育教學轉化為深層教育，如在開班會的過程中將青少年犯罪視頻作為教學素材進行播放，使學生直觀感受培養法律意識的重要性，從小樹立學生知法、懂法、守法的良好意識;最后，學校應將教師德育教學進行量化處理，德育不僅是班主任老師的工作職責，更是每一位教師在課堂中都應做到的基本要求，規范學生日常行為，對學生弘揚社會正能量……德育存在于教學的方方面面，而要確保教師將德育落到實處，需要學校將教師的德育工作進行具體量化處理，如學生建立德育學習檔案卡，通過前后對比，能夠切實看到德育工作的實際效果。

（二）加強家校溝通合作

在以往的德育中，經常出現這樣一個觀點：家長認為孩子在學校上學，教育工作就應教師全權負責，實際上，教育是學校的本職工作，同時也是學生家長的必修課，一個品學兼優的學生培養不僅需要教師，更需要家長的傾心。小學生的生活環境以校園和家庭為主，因此德育的主陣地也在這兩個場合。在學校的時間內，教師規范學生的日常行為，在家中，家長也應時刻關注孩子的日常行為，同時，教師還應承擔“橋梁”的作用，在家校溝通方面多下功夫，發現學生有不良行為趨勢時及時與家長進行溝通，在良好溝通的基礎上幫助學生改正錯誤觀念與行為，最終提升學生的道德品質。

參考文獻：

[1]陳達明.有效加強小學德育教育的策略研究[J].西部素質教育，2016，2（2）：129，131.

[2]李化樹.論新課程背景下小學德育課的生活化發展方向[J].四川文理學院學報，2012，22（3）：47-52.