聲勢律動在小學音樂教學中的多點滲透

任志琦

摘 要：在音樂教學中，小學音樂教師不僅要教學專業理論知識，還需要培養學生對音樂的感知能力。為了實現這一目標，并且加強學生的應用能力和提高音樂教學的效率，就需要小學音樂教師在小學音樂授課過程中運用好聲勢律動。將聲勢律動與教學實踐相結合，推動小學音樂教學的發展。

關鍵詞：聲勢律動;小學音樂;多點滲透

在小學音樂教學過程中，將聲勢律動引入教學中，可以幫助學生通過這樣的方式更好地掌握音樂節拍。并且讓學生跟隨音樂的律動，不斷地融入音樂教學實踐中。

一、聲勢律動的概念

所謂聲勢，主要就是人通過將身體呈現不同的姿勢，從而得出聲音。主要表現為以下幾種形式：第一，拍手。第二，跺腳。第三，拍腿。通過這些方式來表達人自身的情感。聲勢本質上就是將身體當作樂器，隨著相關音樂的響起，通過不同的動作，可以實現對于音樂當中節奏的把握，在某些情況下還可以做出一定的創新。

聲勢律動的概念還是較為簡單，不需要太復雜的技巧和方式，只需要做出相應的動作就可以完成。在上課過程中，學生只需要根據音樂的實際情況，做出相應的動作，就可以實現聲勢律動。通過這樣的方式，就可以幫助學生更好地理解和感悟音樂。在實踐教學中，許多小學生對于音樂學科還是十分感興趣的，愿意積極主動地參與到音樂教學中。音樂教師可以引導學生通過做出相應的肢體動作來表達自己對于音樂的情感，實現學生對音樂興趣的提高以及感悟的加深。小學音樂教師應當根據教學實踐，引導學生做出適合的律動動作，從而充分表達學生對音樂的情感。

二、聲勢律動在小學音樂教學中的作用

1.激發學生學習的興趣

在教學中興趣是學生最好的老師，只有讓學生對學習充滿興趣，才可以讓學生積極主動地參與到教學實踐中，從而實現提高教學質量、提升教學效率的目標。在音樂教學中教師可以通過聲勢律動激發學生的興趣，讓學生進入教學實踐中，從而提升對學習的興趣。

2.提高學生的創造力

在小學音樂教學中，學生在聽教師所播放的音樂時，可以即興做出律動動作，從而表達自身對所聽到的音樂的感受。教師可以通過學生即興肢體運動來培養學生的創造力，讓學生以多樣化的方式表達自身對于音樂的理解和感悟，提高學生在音樂學科方面的綜合素養。

3.提高學生的反應能力

教師在教學“聲勢律動”內容時，大多數學生主要是根據教師播放音樂節奏的快慢以及音量的高低不由自主地做出一些肢體動作。根據這一情況，教師對學生進行專業的訓練，可以提高學生的反應能力，學生在聽到音樂時可以迅速正確地作出相應的肢體動作。

4.推動學生實現全面發展

小學階段的學生正處于初步學習階段，在這個階段教師需要對學生進行各方面基本能力的培養。而在小學音樂日常教學當中，將聲勢律動引入日常教學中，可以幫助學生提高各項基本能力，并且可以在課堂當中營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松歡快的環境下完成學習，推動學生的全面發展。

三、聲勢律動在教學中的實際運用

1.讓學生實際體驗聲勢律動

在當前環境下，教師進行教學不能只傳授理論知識，還需要根據實際情況將理論知識與實踐進行有機結合，針對學生的實際情況選擇不同的教學方式。

例如，在讓學生欣賞貝多芬的名曲《歡樂頌》時，教師需要引導學生重點關注音樂中的節奏，先帶領學生進行小節的打節奏拍手律動，然后讓學生嘗試通過動作打節奏，讓學生感悟不同音樂之間存在的區別，并且還可以讓學生通過相關的肢體動作加深對音樂的理解。

2.將音樂教學與舞蹈有機結合

雖然音樂和舞蹈屬于兩個獨立的個體，但是這兩者之間又可以進行相互作用，實現相輔相成。音樂主要是采取聲音的方式進行傳遞，而舞蹈則是通過肢體動作來進行表達。如果將這兩者進行有效結合，可以創設更好的教學情境。

3.通過聲勢律動理解音樂當中的意境

音樂是構建意境的最佳方式，而要想構建相應的意境就必須加深對音樂的感悟，所以就需要學生將音樂意境與內心的感受進行有機結合。教師在日常教學時，可以讓學生通過聲勢律動的方式感悟音樂意境，加深理解。