基于全科培養(yǎng)的小學教育專業(yè)化學課程資源開發(fā)與研究

◆摘? 要：在現(xiàn)階段，小學教育專業(yè)培養(yǎng)模式逐漸由專科型往全科型方向發(fā)展，這樣勢必就要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，課程結(jié)構(gòu)體系、教學模式以及教學評價等等方面，這也是時代變革發(fā)展的步伐相一致。本文基于全科培養(yǎng)的小學教育專業(yè)化學課程資源開發(fā)與研究進行了分析，希望能夠為其提供一些參考。

◆關鍵詞：全科培養(yǎng);小學教育;專業(yè)化學課程;資源與研發(fā)

基于全科培養(yǎng)的背景下，小學教育專業(yè)化學課程資源開發(fā)和研究是社會發(fā)展的必然趨勢，也是我國教育領域往更好方向發(fā)展的基礎和重要保障。化學課程是全科型小學教育專業(yè)中必不可少的基礎課程之一，但是由于專業(yè)課程時間有限，小學教育專業(yè)學生要想在比較短的時間內(nèi)熟練掌握化學課程基本理論知識和基本技能是有一定難度的，因此對小學教育專業(yè)化學課程資源開發(fā)和研究具有非常重要的現(xiàn)實意義，并且是一項比較巨大的工程，主要涉及到的內(nèi)容包含教學觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學模式以及教學評價等等。

1小學教育專業(yè)化學課程實驗教學的改革

化學課程中實驗教學是必不可少的一部分，也是教學的核心，其在小學教育專業(yè)化學課程資源開發(fā)和研究中占據(jù)著非常重要的位置，在教學化學課程基本理論知識，提高小學教育專業(yè)學生實踐能力、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和科學態(tài)度中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在小學教育化學課程中一定要重視實驗教學的改革。首先，應該把小學教育專業(yè)化學課程基本理論知識教學和實驗教學有效的結(jié)合起來。其次，把一部分演示實驗轉(zhuǎn)變成邊講邊進行實驗的方式，這樣能夠有效保證化學課程基本理論知識、和化學實驗成為密不可分的整體。另外，教師還打破了傳統(tǒng)的實驗教學模式，開始實施逆式實驗教學模式，在化學課程實驗教學過程中，首先教師只需要提出實驗目的和要求，其次讓學生充分根據(jù)所學知識對教師提出的實驗目的和要求進行分析，最后設計出科學合理的實驗方案。在設計實驗方案的時候，學生要充分考慮實驗原理、實驗儀器、實驗步驟以及實驗方案的可行性等等影響因素，不斷發(fā)散自身的思維，通過以學知識對實驗方案進行設計，讓其具備科學合理性。在學生設計實驗方案、完成實驗方案以及最后達到實驗目的這一過程中能夠使學生的實驗能力、創(chuàng)新能力、思維能力等得到進一步的提升。在信息技術不斷提升的今天，教師應該充分利用多媒體技術，不斷發(fā)揮多媒體技術的作用，讓其和小學教育專業(yè)化學課程中實驗教學有效的結(jié)合起來。

2小學教育專業(yè)化學課程教學方式的改革

基于全科培養(yǎng)的基礎上，小學教育專業(yè)化學課程資源開發(fā)和研究離不開教學方式的改革。在教學過程中，不僅僅要讓學生學會知識，還要讓學生學會怎么有效的學習知識。教師應該根據(jù)學生的實際情況來隨時調(diào)整教學方式，進而提高教學效果。

2.1在教材內(nèi)容編寫中體現(xiàn)教學方式的改革

在小學教育專業(yè)化學課程教學的過程中，教學內(nèi)容和編寫方式能夠在很大程度上影響教師選擇的教學方式。這主要就是由于編寫者在編寫教材內(nèi)容的時候會把自身的主觀意愿和思維方式融入進去，那么當教師在備課的過程中也會受到編寫者思維方式以及教學意圖的影響，進而也會影響教師教學方式的選擇。因此，編寫者在對化學課程教材內(nèi)容進行編寫之前，一定要全面詳細的學習相關教學理論知識和，和化學教師進行不斷的溝通交流和討論，對教師在教學實踐中改革創(chuàng)新并且行之有效的教學經(jīng)驗和方式進行整理和總結(jié)，然后在編寫教材中體現(xiàn)出來，這樣能夠為教學方式的改革創(chuàng)造良好的條件，進而有效推動小學教育專業(yè)化學課程教學方式的改革。

2.2積極引導學生參加到教學過程中

基于全科培養(yǎng)背景下，小學教育專業(yè)化學課程教學方式在不斷改革創(chuàng)新的時候，應該對傳統(tǒng)教學模式取其精華去其糟粕，不斷提高對學生主體地位的重視程度，還要營造良好的教學氛圍，進而推動學生積極主動參加到課程學習中去。在小學教育專業(yè)化學課程中，由于教師不斷提高對學生的重視程度，那么就會在很大程度上轉(zhuǎn)變學生的學習模式，讓學生的自主學習能力得到進一步的提升。這種教學模式和傳統(tǒng)教學模式相比較而言，可以讓學生的積極主動性得到提高，進而滿足學生多元化的學習需求，不斷培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力，不斷推動學生往更好的方向發(fā)展。

2.3潛移默化滲透師資技能

在現(xiàn)階段，教師的綜合素質(zhì)和綜合能力是全科型小學教育專業(yè)化學課程資源開發(fā)和研究的基礎和重要保障，也是不斷促進改革教學方式的重要前提條件。在教學過程中，教師不僅僅要重視基本理論知識的教學，還要重視培養(yǎng)學生的綜合技能和能力，教師應該深刻認識到自身的教學活動和方式能夠?qū)W生造成巨大的影響和沖擊。因此，教師要在小學教育專業(yè)化學課程中通過調(diào)控教學節(jié)奏和課堂氛圍對學生進行教學技巧示范，還要對基本理論知識進行正確無誤的講解，這樣不僅僅能夠?qū)W生造成巨大的沖擊，還能夠讓學生以更加直接和直觀的方式來學習教師的教學技能，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3總結(jié)

目前，基于全科培養(yǎng)的基礎上，對小學教育專業(yè)化學課程資源開發(fā)和研究具有非常重要的現(xiàn)實意義，而在這一過程中，小學教育專業(yè)化學課程實驗教學的改革和教學方式的改革是非常重要的組成部分，能夠在最大程度上激發(fā)學生學習的熱情和積極主動性，讓學生可以主動的參加到課程資源開發(fā)和研究過程中，進而轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生自主學習能力得到進一步的提升，還能夠提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等等，不斷推動學生往更好的方向發(fā)展，進而有效保證小學教育專業(yè)學生在就業(yè)時能夠滿足小學教育的需求和要求，更好的適應社會的發(fā)展。

參考文獻

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[2]劉曉芳.全科型小學教師培養(yǎng)模式下大學英語教學改革研究與實踐[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（04）：373.

作者簡介

汪秀（1986.04—），女，漢族，安徽省桐城市，碩士研究生，化學教育，講師，桐城師范高等?？茖W校。

基金項目：本文系2017年校級質(zhì)量工程教學研究重點項目“基于全科培養(yǎng)的小學教育專業(yè)化學課程資源開發(fā)與研究”（項目編號：XJY2017A05）、2019年校級思想政治教育專業(yè)示范教研室項目（項目編號：TCSZ2019sfjys02）、2020年安徽省質(zhì)量工程項目“師范專業(yè)認證視閾下小學教育專業(yè)課程評價體系研究”（項目編號：2020jyxm1997）研究階段性成果之一。