信息技術與小學數學課堂深度融合的策略探究

李春瓊

◆摘? 要：在科技技術快速提升的背景下教育事業也迎來信息化時代。信息技術與小學數學課堂的教學融合就是一種有效提高小學生數學成績的教學方法，小學生可以在信息技術的幫助下把抽象的知識理解得更加透徹，同時也可以感受到數學學習是有樂趣的，而不是乏味的。總之，信息技術的結合教育對小學生的數學學習會提供巨大的幫助。在此，我將對如何將信息技術與小學數學課堂教學進行深度的融合展開研究討論。

◆關鍵詞：信息技術;小學數學教學;深度融合

對于信息技術的使用，《數學課程標準》明確要求各個學校以及相關教師積極利用多種教學資源，科學地使用現代化信息教學技術，實現信息技術與課程內容的有效結合，從而帶動教學改革，提升教學效果。由此可見，信息技術在小學數學教學中的應用，授課教師就可以提升授課的效果，活躍課堂的氣氛，引導學生參與到課堂的學習中，集中他們的聽課注意力，培養他們自主學習能力、合作意識、發現問題分析問題與解決問題的能力。因此，教師就應積極采用信息技術，與傳統課堂教學相結合，實現興趣教學、效率教學，構建多樣化、數字化的教學課堂。

1信息技術在輔助數學教學中的現狀

1.1信息技術軟件資源缺乏

數學教學和其他學科教學不同，數學教學中涉及的方面過多，因此適用于信息技術輔助數學教學的軟件資源少之又少，處于極度缺乏的狀況。因此如何將信息技術充分地、合理地、高效率地運用在數學教學中是一個很嚴峻的問題。軟件資源和數學教育的需求脫節，使信息技術硬件資源的擁有者無法正常或者更好地使用信息技術輔助教學任務，從而產生了資源浪費。

1.2對信息技術應用的重視不足

對于其他學科的教學來說，基本都是屬于傳統課堂教學，對于思維創新、轉換的要求并沒數學這么多。而對于數學這種以思維創新、轉換為重點的學科來說，每節課都能夠運用信息技術是不現實的，而且數學教師一般除了課堂教學外還會鼓勵學生去實踐、創新。而教師對于信息技術的應用卻并不重視，認為既然是思維創新、轉換為基礎的教學，可能就會認為信息技術并不能幫其實現，因此有些數學教師對信息技術應用的重視不足，并不愿意去花時間制作PPT、視頻、音頻等來輔助數學教學，從而對于培養學生學習主動性也會有所阻礙。

2信息技術與小學數學課堂深度融合的策略探究

2.1應用信息技術，營造互動課堂氛圍

現代教育理論認為，課堂教學中師生之間的情感互動可以激發學生的積極性。和諧的教學氛圍能夠牽引學生的學習動機，更能夠促使學生探索知識，進而拓展思維認知方式。信息技術的使用有利于調動學生參與課堂的積極性，因而讓師生互動更加頻繁，使教學氣氛更加濃厚。

2.2讓靜態的教學情境動態化

緊扣主題、形象逼真的教學情境，既能夠讓學生興趣盎然地學習相關知識，又能夠讓學生形象直觀地理解相關知識。教師不妨巧妙地利用信息技術手段，將原本靜態的教學情境動態化，創設更為形象、更為逼真、更為生動的教學情境。

2.3使用微課視頻——梳理學生的知識點

小學數學教師在教學中使用微課視頻，是希望借助動態的微課視頻來刷新學生對數學的學習，幫助學生找到自己學習中的漏洞，使學生能夠深入數學的探索中，完成對知識點的深度思考，理解數學知識的內涵。教師在教學中使用微課視頻，有助于解決學生數學探索中出現的理解不透徹的問題，讓學生完成對知識的深度學習。學生在微課視頻中對課堂所學知識有了一個整體上的認識，知道了自己需要掌握的知識點，完成了對課本內容的梳理，規范了自己的學習。

2.4利用豐富的網絡資源搜集教學問題資料

教導小學生學習豐富的數學知識時，為能夠鍛煉小學生的做題能力，引導他們學會解決數學問題，教師就需要展開各種各樣的做題教學，題目的搜集也要有規律和有深度。但是在課本中，題目的學習資源是有限的，這個時候信息技術就會發揮重要的作用，教師可以利用豐富的網絡資源，在網上搜集一些適合學生練習的題目，然后把題目帶到數學的課堂上，進行練習，進行講解，以此讓學生接觸到一些不一樣的學習。

2.5使用思維導圖——發展學生的思維力

小學數學教師在教學中使用思維導圖，是想要活躍學生的思維，讓學生參與到課堂學習中，發展學生的作用，給學生一個寬松、自由的學習環境，幫助學生掌握數學的技能。教師在教學中使用思維導圖，能夠促進學生思維的輻射，幫助學生梳理所學知識，讓學生能夠一目了然地了解數學的框架，學會從整體上分析數學。

2.6明確小學數學教學目標

在小學數學教學的過程中， 利用高效便捷的互聯網教學模式，能夠和傳統數學教學達到很好的互補作用。但是如何將互聯網和實驗教學結合得天衣無縫， 就必須制定出明確的教學目標。例如，在教學過程中，到底是理論知識、創新實踐更加重要還是解題、對數學公式的運用更加重要，通過一個明確的教學目標，就能更加清晰地分析出如何將小學數學教學中融入信息技術。

3結語

在小學數學教學的課堂中融入信息技術方面的教學是一種聰明且有效的教學手段，說明數學教師有跟上時代教育的步伐，也在為學生的學習而努力研究有效的教學方法。當教師在數學課堂中應用信息技術向學生傳授有難度或者抽象的數學知識時，信息技術就像一個轉換器，可以把這些知識變得簡單易懂，方便學生學習，讓小學生獲得愉快且能夠適應的學習體驗和方式。

參考文獻

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