對小學語文德育教育的新思路探析?

周鵬程

◆摘? 要：秉承立德樹人教育的基本指導思想，以培養出有道德、有品行、有思想的新一代小學生是小學語文教育的內涵所在。素質教育提出，在教學過程中，除去要給學生傳授課程知識和技能以外，還要加大學生的德育教育，讓學生不僅具備豐富的理論知識，還要讓他們有足夠的思想認識和道德素養，以實現學生品德和智慧的通向同行，促使學生身心的綜合成長。基于此，本文小學語文教學中德育教育的必要性和取向展開論述，提出了德育教育的新思路，以供參考。

◆關鍵詞：小學語文;德育;新思路

小學是樹立學生道德價值觀念的關鍵時期，語文作為培養學生道德情操的主要陣地，承擔著引領學生思想價值觀的重要使命。素質教育提出以培養出有擔當、有責任、有道德、有情懷的現代公民為價值目標，以德育教育觀為關鍵教育資源，通過課堂教學、文化沁潤和實踐體驗等具體方式，有效實現德育滲透，以“立德樹人”為基本理念實現德育教育與課程教學的協同發展，進而構建出全新的語文教學模式，促進學生的綜合成長。

一、小學語文德育教育的必要性

德育是五育之首，是培養學生思想認知和道德素質的前提，同時也是素質教學提出的基本教學要求，在小學語文教學中占據重要比重。在傳統課程教學中，語文教師幾乎將所有的精力都傾入到課本知識當中，一味的提升學生的學習成績，注重對字、詞、句的講解，嚴重忽略了對于學生的德育教育，導致學生的道德素養和課程知識水平不相匹配，學習能力和理解能力較強，但在道德情操、心理素質以及思想意識方面的能力十分薄弱，最終可能會讓學生的人生軌跡出現偏離，因此，學生的德育教育迫在眉睫。為全面解決這些問題，語文教師在理論知識注入的同時，還要利用科學合理的教學手段進行德育教育的滲透和融合，讓學生的身心得到全方位成長。

二、小學語文教學中德育中存在的問題

新時代魚龍混雜，不同價值觀念流行散播，在此形勢下，學生獲取信息和學習資源的途徑更加豐富，然而也同樣容易迷失在浩如煙海的知識海洋中，對其道德觀念帶來極其嚴重的威脅。長期以來，小學語文課程一度承擔著道德價值觀引領的任務，其最終目的在于傳遞民族精神，弘揚社會主義核心價值觀，實現學生的立德樹品，然而，當下小學語文課程教師和學生心里存在這樣一個普遍的認知偏差，德育教育不過是夸夸其談，不切實際。有多余的時間還不如多學更多的語文知識，提升文學厚度。這種認知無疑是對德育教育產生了極大的輕視，很難教育中獲得更深的領悟或者更大的突破，給語文課程體系的改革套上了枷鎖。由于思想認知的輕視，教育者對于德育教育的研究也不會給予重視，學生的德育教育停滯不前，最終難以在學生成長中發揮出較大作用。此外，語文教師對學生的德育教育方式過于傳統，不能與時俱進，教育方式還是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不夠新穎且不論，學生會覺得“夸夸其談”，根本不會投入到學習中來，完全無法達到德育教育的目的。

三、小學語文德育教育的新思路

1.在班級貼上名人標語，洋溢德育教育氛圍

小學語文教師可以通過帶領學生貼名人標語的方式讓學生直觀的了解語文學科中的各個人物事跡，了解每一位名人的成長路程，發掘這些名人身上的閃光點，將其充分的應用到德育教育中，讓學生將這些人物作為榜樣，潛移默化地塑造學生的價值觀。這種方式不會讓學生產生抵觸心理，還能充分提升他們的思維廣度和知識厚度。

2.加大對課本中德育素材挖掘，無形中進行道德品質沁潤

小學語文教材中存在大量的德育素材，需要老師在其中進行深度挖掘，再加以適當的理論知識，兩兩結合，讓這些德育素材得以有效應用。比如在小學語文教材中，會存在一些反應社會前后變化的數據材料，老師將這些數據進行詳細分析，指出這些數據的背景，讓學生明白我國近幾十年來的辛酸發展路程，增強學生的社會觀念和民族觀念，最終實現德育教學的目的。另外，在此過程中還可以結合一些拓展性資料，讓學生認識到該學科的發展過程中，我國做出的巨大貢獻，讓學生產生一種民族自豪感和強烈的愛國情懷。例如在《再見了，親人》的教學中，這篇文章就是德育滲透的絕佳時機，教師要在教學中深刻突出中朝兩國人民比山高、比海深的共產國際主義情誼，讓學生受到這份情誼的感染，深刻理會其中蘊含的情感，無形中實現對學生的德育教育。

3.注重優秀國學文化導入，將德育教育“根植”于學生心中

國學文化是德育小學語文進行德育教育的有效路徑，國學文化源遠流長，經千年而不腐，已成我我國優良的文化根基，通過優秀國學文化導入，提升學生的人文素養、道德情操和愛國精神。語文教材中蘊含了眾多國學文化素材，也含有眾多德育教學因素，具備和蘊含了廣博的理想信念、文化精粹和道德人格，而這些理念都可以運用于德育教育當中。比如講到愛國主義精神時，教師就可以談到“精忠報國”的民族英雄岳飛，“而今以后，庶幾無愧”的文天祥，以及力挽狂瀾、扶大明將傾的于謙，他們雖然所處的時代背景不同，但是他們的精神卻生生不息，永垂不巧，已經成為了中華民族的核心精神，而這些，都可以作為德育教育的典型素材。

四、結語

小學階段承擔著極其重要的德育教育任務，而語文課程則是德育教育的主要陣地，在素質教育背景下，語文教師要在教學中進行充分的德育滲透，避免由于對德育教學的重視度不足而流于形式，在課堂中結合多種教學手段，全面提升學生的積極性以及道德情操，實現學生語文知識和道德素質的雙向發展。

參考文獻

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