高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐研究

吳建軍

【摘要】課堂是落實立德樹人的主渠道和主陣地，政治課在引導學生樹立正確的“三觀”、扣好人生的第一粒扣子方面發揮著至關重要的作用。所以，教師在高中政治課堂教學中要采用多元化的方式，滲透立德樹人的理念，引導學生樹立正確的“三觀”，培養良好的道德品質，增強思政課堂教學的實效性。

【關鍵詞】高中政治;立德樹人理念;策略

在黨的十九大報告中，習近平總書記立足于民族振興、特色教育事業發展高度，并指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。”高中階段是塑造良好心理品質和培養學生良好道德品質的關鍵時期。基于此，要最大限度地發揮高中政治學科的導向功能，引導學生樹立正確的“三觀”，幫助其扣好人生的第一粒扣子。

一、在高中政治課堂教學中滲透立德樹人理念的重要性

“立德樹人”是教育部對課程改革的明確指導，是素質教育對高中政治教學的要求。習近平總書記多次在重要場所指出：“立德樹人是現代教育的根本任務，其中作為主力軍的政治課發揮著至關重要的作用，與各科目并肩同行，要全面落實育人理念。”素質教育和新課改教育理論的全面深入推進，一方面要培養學生的愛國情懷、友善勤勞、誠實善良等優良品質，另一方面對教師提出了更高層次的要求，比如修煉技能、提高素養以及愛崗敬業等，同時要求教師在日常生活中貫徹落實公平法制、文明和諧、自由民主等意識。

為最大限度地發揮政治課在提升師生素養方面的作用，教師需約束自身，發揮為人師表的作用，同時從學生學情入手，利用多元化的教學手段，使學生從理論到實踐層面都深刻認識到如何做一名合格的公民，提升道德品質，樹立正確的“三觀”，夯實自身發展的基礎[1]。作為教師，在自我升華的同時，還要樹立立德樹人的思想，并將育人作為教學的根本任務，充分發揮教學引導作用，在課堂教學中滲透立德樹人的理念，塑造學生人格，培養其良好的道德品質，引導學生健康成長。

二、高中政治教學中滲透立德樹人理念的策略

（一）深入挖掘教材內容，教本立德無縫銜接

當前在高中政治課堂教學中滲透立德樹人理念的時候，很大一部分教師會忽視教材文本所蘊含的豐富育人資源，導致立德樹人理論脫離課堂，不利于高中生道德素養的發展。對此，教師在政治課堂上要深入挖掘教材，特別是其中所蘊含的德育知識，根據教材文本恰如其分地滲透德育理念，從而將立德樹人理念與課堂教學無縫銜接，引導或影響學生，促使他們發揮主觀能動性去學習德育知識，全面推進德育素養的發展[2]。

以“價值的創造與實現”為例，教師在課堂教學中為幫助學生樹立正確的“三觀”，首先要讓學生從思想上認識到對社會的貢獻和責任就是人生的價值。為深化其認識，更好地對學生進行德育滲透，教師可引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金的名言：“人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。一個人的生命應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最偉大的事業——為解放全人類而斗爭。”通過這樣立德與教材的融合，幫助學生認識到人生的價值在于深度不在于長度，應樹立正確的“三觀”，為了自己的理想不辭辛苦，努力奮斗，從根本上促進自身德育素養的發展。

（二）借助恰當的教學案例，深化學生的道德素養

實踐證明，教師在高中政治課堂教學中，從學生認知規律入手，引入合適的教學案例，一方面能夠集中學生的注意力，深化學生對知識的理解，另一方面可以在案例中滲透立德樹人理念，培養學生的道德品質。基于此，教師在高中政治課堂教學中要認識到教學案例的重要性，最大化發揮其價值，增強德育教學的實效性。

以“弘揚中華民族精神”為例，教師為讓學生認識到傳承和弘揚中華民族精神的重要性，就要積極引導學生發揮自身作用，做中華民族精神的繼承者和傳播者。對此，教師可以抓住2020年疫情的教育契機：“2020庚子鼠年伊始，新冠肺炎疫情來勢洶洶，耄耋之年的鐘南山院士、英姿颯爽的李蘭娟院士以及千萬勇敢的醫護人員、武警戰士、普通工人……不畏困難，不顧生死，逆向而行，成為最美逆行者，他們勇于擔當的人生，身體力行的勇敢，不僅鐫刻著燦爛與璀璨，書寫著偉大，而且彰顯了中華民族的傳統美德。”教師通過引入這些鮮活的案例，引導學生塑造正確的“三觀”，培養學生勇于擔當、赤誠仁愛的精神，與祖國共成長，勇敢地面對不幸和災難，讓災難和不幸成為通向幸福的橋梁。教師在政治課堂教學中，通過鮮活的事跡，引導學生了解災難面前的中國精神，讓學生認識到中國人的血性和骨子里的民族精神，引導學生樹立中國精神，為實現中國夢奠定良好的基礎。

（三）高度重視品德核心，引導學生進行自我反思

德育不是一蹴而就的，而是一項長期的工程。對此，教師在日常教學中要高度重視品德核心，唯有如此，才能更好地實現立德樹人的教育目標。教師在課堂教學中需將培養學生的道德素養放在重要地位，將道德素養培養與學生的生活結合在一起，深化學生的認知，積極引導學生進行自我反思，從根本上促進學生道德素養的提升[3]。

比如，教師在“樹立正確的消費觀”的課堂教學中，為讓學生深刻理解“取之有道”的重要性，樹立正確的消費觀，首先要結合生活，說一說自己對非勞動收入與勞動收入的看法。在這個過程中，教師要積極引導學生進行闡述，了解學生的內心想法。其次，教師根據學生的心理情況，利用多媒體播放一段關于校園貸危害的視頻，幫助學生認識到樹立正確的消費觀的重要性。高中階段的學生已經具備較強的是非判斷能力，教師在課堂教學中利用這種方式引導學生進行反思，既增強了課堂教學的有效性，又幫助學生樹立了正確的金錢觀，提升了學生的思想道德水平。

（四）貼近學生現實生活，內化學生思想品德

立德樹人是新課程改革的要求，一方面可以規范學生的道德行為，促進其道德素養的提升，另一方面可以引導學生踐行這種美德，做到深思之，篤行之，知、情、意、行有機統一。因此，教師在高中政治教學中要從學生的生活入手，將知識積極轉化為學生的道德情感和道德品質。

以“文化創新的途徑”這一章節的教學為例，教師在課堂教學中可以為學生播放一段《溫暖的心》的廣告。這則廣告為我們呈現了父母耐心地教孩子用勺子、用筷子、吃東西以及穿衣服等;歲月不饒人，父母年老時，子女需要像小時候父母照顧自己一樣照顧父母。在觀看廣告的時候，很多學生觸景生情，留下了眼淚。教師可以趁熱打鐵，積極組織學生分小組談論如何對待傳統孝道文化。有的小組從傳統文化創新角度，有的小組從傳統文化發展角度，還有的小組從繼承傳統文化等方面表達了自己的想法，學生在交流溝通中深化了對傳統文化的認識。由此可見，教師在高中政治課堂教學中采用生活化教學方式，既提高了課堂教學效率，又讓學生掌握了教材知識，深化了學生的思想品德，培養了學生的責任感，達到了立德樹人的目的。

（五）鼓勵學生參與實踐，學思貫通，學思相長

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐活動是實施德育的重要形式，也是課堂教育的重要拓展與延伸。通過實踐活動，學生能夠充分融入真實的環境中，釋放自我，獲得豐富的體驗，加強精神層面的溝通，從而提升實踐效果。為更好地在高中政治教學中滲透立德樹人的思想，教師需將理論與實踐融合起來，組織學生參與社會實踐活動，一方面可以加深學生對知識的理解和記憶，另一方面能提升學生的道德素養。

如，教師在“加強思想道德建設”的教學中，要讓學生認識到自身修養的意義和重要性，同時要積極引導學生學思貫通，學思相長，做一名“明榮知恥”的青少年。在課后，教師可以為學生布置相應的學習任務，比如利用節假日去幫助他人，做一些公益事情。通過參與這些有趣的社會實踐，學生深化了認知，在日常生活中做到知行合一，自覺踐行一個優秀公民的美德。

總之，“十年樹木，百年樹人”，高中階段是貫徹落實立德樹人理念的重要時期。因此，教師在高中政治課堂教學中要通過各種途徑不斷滲透立德樹人理念，采用學生喜聞樂見的方式，在提高課堂教學效率的同時，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。

【參考文獻】

晉杰.關于高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐研究[J].教育，2016（02）：95.

方幼云.在高中政治教學中貫徹立德樹人原則初探[A].2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].2019.

劉建榮.高中政治教學與立德樹人理念的融合實踐[J].中學課程輔導（教學研究）， 2018（24）：43.