核心素養(yǎng)視域下高中政治問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用探究

脫青青

◆摘? 要：新課改背景下，高中政治教學(xué)不僅要讓高中生掌握相應(yīng)的政治知識，還要主義培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，這樣才能讓其獲得綜合全面的發(fā)展。將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到高中政治教學(xué)當(dāng)中，對于高中生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展能夠起到非常有效的作用。本文對此進行了探索。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用

高中政治教學(xué)能夠幫助高中生樹立正確的人生價值觀念、思想政治觀念等，有助于其日后成長為新時代優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。而在高中政治教學(xué)的過程中，通過培養(yǎng)高中生的政治認同感、科學(xué)精神、法治意識，以及公共參與的意識和能力，從而促進其政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，這對于其各項觀念的樹立、理想信念的形成是非常重要的。而問題引導(dǎo)法的運用能夠讓高中生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中逐漸形成上述核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對此加以注意。

一、結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)，做好備課工作

備課對于教學(xué)目標(biāo)的達成、教學(xué)方法的使用效果等的影響是毋庸置疑的。高中政治教師想要有效運用問題導(dǎo)學(xué)法做好教學(xué)工作，促進高中生的政治核心素養(yǎng)發(fā)展，就要做好以下幾方面的工作。首先，教師要做好教材的研究工作，充分挖掘其中的教學(xué)要點，并在結(jié)合高中生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力等的基礎(chǔ)上提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，這樣才能利用這些問題來引導(dǎo)高中生進行政治知識的學(xué)習(xí)，并且在其思考和解決這些問題的過程中，通過刻意的引導(dǎo)來促進其核心素養(yǎng)的發(fā)展。其次，在備課之時，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置好具體的教學(xué)目標(biāo)，包括具體的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，這樣在制定具體的教學(xué)方案時才會下意識的考慮應(yīng)當(dāng)怎樣利用問題導(dǎo)學(xué)法和其它恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)，并將其納入到將要制定的教學(xué)方案中，讓核心素養(yǎng)培育問題真正受到教師的重視。

以《我國公民的政治參與》這一課的教學(xué)為例，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，就應(yīng)將培養(yǎng)高中生的政治認同感、公民參與意識和能力作為核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，并且利用問題引導(dǎo)的方式來幫助高中生逐漸了解我國公民都有哪些政治參與權(quán)力，以及具體的參與途徑和方式，這樣不僅能夠有效增強其政治認同感，也能不斷提升其參與政治活動的意識和能力。

二、合理設(shè)置問題，培育核心素養(yǎng)

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用最為重要的一點就是要合理設(shè)置問題，這樣才能有效培育高中生的政治核心素養(yǎng)。教師在設(shè)置問題時，要緊密圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，并且突出本課的重點，這樣高中生才能在思考、分析、解決問題的過程中更好的抓住本課重點，掌握相關(guān)的政治知識，并且能夠利用這些知識解決日常生活中的一些實際問題。教師在設(shè)置問題時還應(yīng)注意結(jié)合一些社會熱點問題，這樣可以更好的激發(fā)高中生思考、分析和解決問題的積極主動性，從而在問題導(dǎo)學(xué)的過程中促進高中生的核心素養(yǎng)發(fā)展。此外，除了備課時設(shè)置好問題外，還要在問題引導(dǎo)的過程中，根據(jù)實際情況對現(xiàn)有問題予以擴展，提出一些更深層次的問題讓高中生繼續(xù)針對相關(guān)問題進行深入探索，這對其核心素養(yǎng)的培育也能起到很好的作用。

比如，在進行《神奇的貨幣》這一課的教學(xué)時，其中有一個知識點是“信用工具與外匯”，教師可以設(shè)置這樣幾個問題“信用卡屬于信用工具嗎？信用卡的優(yōu)點有哪些？信用卡有缺點嗎？我們經(jīng)常聽說的信用卡犯罪都有哪些罪名？”通過一系列的問題引導(dǎo)讓高中生對信用卡這一信用工具有了更加深入的了解，而且還結(jié)合了“信用卡犯罪”這一社會熱點，教師可提前將該問題布置下去讓高中生自行搜索相關(guān)內(nèi)容，并且通過對這一問題的分析和解答，還能有效培養(yǎng)高中生的法治意識，從而促進其核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、采用合理方法，實施問題導(dǎo)學(xué)

在實施問題導(dǎo)學(xué)的過程中，教師可以采用某些恰當(dāng)?shù)姆椒▉砀玫恼{(diào)動高中生思考、分析和解決問題的積極主動性，這樣才能獲得令人滿意的教學(xué)效果。比如，教師可以將小組合作引入到問題導(dǎo)學(xué)的過程中，這樣不僅能夠激發(fā)其思考和解決問題的興趣，還能在小組討論的過程中實現(xiàn)思維的碰撞，這樣不僅能夠增強高中生的思維活躍性，還為教師提出一些拓展性的問題，引導(dǎo)高中生進行更加深入的思考創(chuàng)造了良好的條件。

以《我國政府受人民的監(jiān)督》這一課的教學(xué)為例，其中有一個綜合探究環(huán)節(jié)，要求高中生探究“政府的權(quán)威從何而來”，教師提出問題之后就可以讓其以小組合作的方式來共同探究問題答案。隨著探究的不斷深入，教師可以為其提出一些更加深入的問題，如“建設(shè)服務(wù)型政府的原因？什么樣的政府才算是服務(wù)型政府？怎樣才能更好的推進服務(wù)型政府的建設(shè)？”。通過這樣的問題引導(dǎo)不僅能夠讓高中生更加深入的理解政府權(quán)威的來源，而且還能增強其對服務(wù)型政府建設(shè)這一政治熱點的關(guān)注，對于培養(yǎng)其政治認同感、公民參與意識等都能起到很好的作用。

總之，教師在運用問題引導(dǎo)法開展高中政治教學(xué)活動時，要注意做好備課工作、合理設(shè)置問題、采用恰當(dāng)方法實施問題導(dǎo)學(xué)，這樣才能利用問題導(dǎo)學(xué)之機有效促進高中生的政治核心素養(yǎng)發(fā)展。當(dāng)然，教師還應(yīng)不斷探索更多有效開展問題導(dǎo)學(xué)的方法，這樣才能持續(xù)利用該方法培育高中生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]曹如意.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用研究[J].科技資訊，2020，18（12）：152-153.

[2]許艷霞.核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（20）：254.