淺談中職數學教學難點及對策分析

◆摘? 要：數學學科是中等職業技術學校的基礎文化課課程，是學生學習專業課程的基礎。中職院校的學生相對于普通高中生來說，在知識儲備以及理解能力上略有不足，在面對抽象的數學課程時，經常會出現厭倦或者恐懼心理，不愿意學習，在這種情況下，教師必須找到行之有效的方法，認識中職學生的學習心理，對癥下藥，提高課堂的有效性。

◆關鍵詞：中職學生;數學教學;對策

中等職業教育的主要任務，是培養既有一定理論基礎，同時又有實踐能力的中等專業技術人才。因為數學學科是一門重要的基礎課程。所以，在數學教學中，教師更應該重視培養學生的綜合素質水平，從而幫助學生為以后的專業課學習打好基礎。

一、中職數學課堂存在的問題

（一）學生基礎薄弱

隨著近年來中職學校招生規模的不斷擴大，使得學校的生源質量受到了很大的影響。對于中職學生來說，很大一部分同學在其初中階段的學習成績并不太理想，特別是對于基礎課程的學習，所以才使得他們選擇中職學校學習一技之長使得自己能夠在社會上安身立命。在這樣的背景下，學生對于基礎知識掌握比較薄弱，同時又對理論知識的學習重視不夠，懶惰性心理和吃苦耐勞精神的缺失，加之缺乏學習興趣和主動性，所以效率不高。

（二）教師教學方法單一

對于數學學科來說，具有抽象性、邏輯性和辯證性以及應用性的特征，同時，其基礎性的特征使得學習過程較長。在對中職數學的教學過程當中，很多的老師都能夠完成本堂課的教學目標和教學任務，都能做到把該講的知識都傳授給學生，這樣的教學方法往往過于單一，往往忽略了學生的主體地位。這種灌輸型的教學缺乏創新，很難引起學生的學習興趣，導致學生在課堂只會一味的玩手機或者睡覺，甚至講話，嚴重影響任課教師正常教學。

（三）師生關系緊張

師生關系是教育中的重要問題，和諧的師生關系是順利開展教學活動的基礎，在中職數學課堂中構建和諧的師生關系是建設有效課堂的基礎，也是高效教學質量的保證。目前中職數學課堂中師生關系卻由于各種問題而變得十分緊張，導致教學質量難以提高，不利于學生的學習成長。學生本來基礎又差，懶惰性又強，導致當學生出現問題時不敢提問，不懂裝懂，教師對學生要求又嚴格，導致成為一個死循環，最終不僅會影響課堂質量，甚至學生缺席或者和老師發生沖突的情況出現。中職學生很大一部分學生之所以來到學校學習，不過是抱著“混一混”的態度，所以當老師要求比較嚴格的時候，不僅不能起到督促學生的作用，反而會影響師生關系，因此，如何在教學中構建起和諧的師生關系便成為一項重要課題。

二、提升中職數學課堂學習效率的策略

（一）把握學生特點，激發學習興趣

結合中職學生基礎薄弱、自主性差以及懶惰心理的特征，作為數學任課教師，就應該采用多種方式來實施教學，讓學生在每一節課都有著不同的感受和體驗，時刻保持新鮮感，激發學生學習的興趣。課堂開始，導入環節尤其重要，通過一些案例、故事或者新聞，一些吸引眼球的表達把學生的注意力轉移到即將開始的教學中。例如在進行集合的概念教學時，在導入部分可以提出讓學生感興趣的問題：“觀察同桌今天所穿衣服的顏色”或是“說說自己曾經過喜歡男生（女生）的姓氏”等問題來進行課程導入。同時可以通過談戀愛的問題進行“樹立正確戀愛觀教育”，還可以適當教學生“如何辨別渣男讓學生”等拓展問題進行導入。通過這些吸引眼球的導入讓學生回到課堂。在進行集合、對象和元素三大概念講解時，可以讓學生以小組合作的方式進行合作學習，同時通過教師的舉例，讓學生能夠更好的理解概念。這樣的教學方式不僅能夠突出教育學當中“以學生為中心”的主體地位，同時還能夠集中學生的注意力，培養學生學習興趣。

（二）教師應樹立正確的心態

對于中職學生基礎薄弱的問題上，任課教師應該以積極正確的心態去對待。因為中職學生就是因為基礎薄弱以及自身學習習慣差等問題無法升入高中才選擇職業學校，所以作為任課教師應該有心理準備，學會以平常心對待，用自己的專業知識改變學生，幫助鼓勵學生，而不是一味的抱怨，或是不負責，這樣將愧對教師這個職業，將無法成為一名合格的人民教師。

（三）關愛鼓勵學生

在教學活動開展的過程當中，應該認識到教師和學生都是不可缺少的參與者，學生是教學中的主體，教師則是教學的組織者和引導者，所以教師在課堂活動中應更多的去關愛和鼓勵學生，多一分寬容，少一分嚴肅，與學生進行思想和情感上的交流，營造一種和諧的氛圍。為了和學生建立和諧的關系，平時應該多走進學生，積極幫助學生解決困難，不能因為自己是任課教師就對學生平時的生活不管不問，只顧自己上課。同時，應該積極與輔導員進行溝通和反饋，這樣才能“知彼知己，百戰不殆”，才能取得學生信任，學生才會配合，課程才能圓滿完成。

三、結束語

雖然目前中職學生在學習數學方面都存在很大的問題，但是只要能夠針對學生心理和問題進行有效分析并采用合理的、正確的教學策略，每堂課做好充分的準備，選擇合適的課堂組織形式，建立和諧的師生關系，合理使用現代化教育手段，培養學生良好的學習習慣等，就能夠在以后的教學中提高學生學習興趣，讓中職學生也“愛上”數學。

參考文獻

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作者簡介

周強（1995.10—），男，彝族，云南楚雄人，本科學歷，云南經貿外事職業學院輔導員。