小學(xué)體育多元化教學(xué)策略的有效實(shí)施

王躍

摘要：在新課改的大背景下，素質(zhì)教育的觀念深入人心，培養(yǎng)的目標(biāo)也在追求全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，對(duì)于體育的教學(xué)的方式也受到了的廣泛關(guān)注。體育教師應(yīng)該致力于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的多元化，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的課堂活動(dòng)，促使學(xué)生能在活動(dòng)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并積極的進(jìn)行鍛煉，對(duì)于學(xué)生身體素養(yǎng)的提升起到了有效的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;多元化教學(xué);實(shí)施策略

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)固定式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，促使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并且積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身體發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，并能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展，促使學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)是生活中的一部分，并當(dāng)成一種良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、采用情境教學(xué)

情境教學(xué)法是教師通過語言動(dòng)作等形式來創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生不知不覺的置身于有效的情境中，并積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的自制能力相對(duì)較差，上課集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極的融入情境之中，主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中積極的進(jìn)行教學(xué)體育鍛煉，在活動(dòng)中能有所收獲，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“跳高”課程的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己講解“跳高”的知識(shí)，教師初步了解學(xué)生對(duì)于“跳高”的概念的掌握情況，接著教師為學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，并讓學(xué)生集體練習(xí)起跳擺腿技術(shù)，過竿技術(shù)時(shí)，讓一名學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，并讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后教師為學(xué)生講解練習(xí)的注意事項(xiàng)，并且讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中進(jìn)行注意。教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中為學(xué)生播放音樂“飛的更高”，引導(dǎo)學(xué)生放腳迅速，起跳快有力，擺動(dòng)腿起跳后腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)，起跳腳快速跟上，依次過橡皮筋落地。對(duì)于學(xué)生練習(xí)后，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比賽，并以此來觀看學(xué)生的練習(xí)效果。學(xué)生在練習(xí)結(jié)束后教師對(duì)學(xué)生采用鼓勵(lì)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：你太棒了，你下次一定會(huì)做的更好。教師改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，促使學(xué)生在情境中提升了學(xué)習(xí)的興趣，并且受到教師的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，并且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

二、采用分組教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)設(shè)分組教學(xué)的形式，來突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，最大限度的來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師在進(jìn)行分組的過程中應(yīng)該遵行小組中人數(shù)相等，實(shí)力相當(dāng)，并且能使學(xué)生在小組中有所收獲，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步的原則來進(jìn)行劃分。小組中成員之間的交流與合作，滿足學(xué)生的成就感，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行“接力跑”的課程的教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)，教師將班級(jí)中的學(xué)生分成4組，每個(gè)小組中有一名體力好，并且對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生，兩名學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)一般，并且具有一定的潛力，同時(shí)還有一名后進(jìn)生，教師每組中的前兩名同學(xué)手持兩個(gè)空瓶子，到水桶里裝滿水后往回跑，跑到臉盆位置將水倒出，然后將兩個(gè)空瓶交于下一人，并以此來進(jìn)行接力，對(duì)于小組中跑的最快、水最多的小組即為獲勝。教師在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中觀察學(xué)生的起跑、接力動(dòng)作，并且為學(xué)生觀看表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的“上挑法、下壓法”的基本操作，并讓學(xué)生做好持棒起跑與傳接棒的示范，教師手持接力棒并與一名學(xué)生進(jìn)行示范兩種接棒法。在比賽結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并讓學(xué)生查找到失敗的原因。教師借助分組比賽進(jìn)行教學(xué)，能有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在競(jìng)賽中最大化的激發(fā)了自身的潛能，并且感受到了體育活動(dòng)的刺激與樂趣，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

三、采用游戲教學(xué)

愛玩是小學(xué)生的天性，在小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，促使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以此來達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟捎糜螒虻慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生在游戲中高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”一課的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助“青蛙接力賽”的游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考“小青蛙”是如何向前跳的更遠(yuǎn)？學(xué)生討論后，教師為學(xué)生講解雙腳起跳用力蹬地的技巧，并在兩腳間夾一張紙可測(cè)試是否雙腳同時(shí)起跳。教師利用口令分解教學(xué)可使動(dòng)作更連貫，在落地時(shí)用手觸地可練習(xí)屈膝緩沖。教師借助游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)需要雙手與雙腳配合協(xié)調(diào)，進(jìn)一步提高學(xué)生的腿部彈跳力、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。教師借助游戲的教學(xué)方式，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到了體育活動(dòng)的樂趣，并且能在促使學(xué)生能高效的掌握體育技能，對(duì)于學(xué)生身體素養(yǎng)的提升起到了積極促進(jìn)作用。

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的采用多元化的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并能與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，并以此來實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在課下積極的進(jìn)行體育鍛煉，為強(qiáng)化學(xué)生身體素養(yǎng)、提升實(shí)踐效果奠定良好的基礎(chǔ)。

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