班主任課堂德育滲透教學(xué)方式方法研究

趙春妮

摘要：德育是現(xiàn)代教育的主要課題，更是我國(guó)教育的重要任務(wù)。班主任肩負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，加強(qiáng)中學(xué)生的德育教育，提高德育實(shí)效，必須發(fā)揮班主任的積極作用，采取創(chuàng)新性的德育方法，優(yōu)化德育途徑，提高德育實(shí)效，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的品德素養(yǎng)、道德情操內(nèi)化為個(gè)人的品德外化為個(gè)人的行為，真正促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;學(xué)生;做好德育工作;策略

引言

在學(xué)校教育工作中堅(jiān)持立德樹人是新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本任務(wù)。立德樹人就要堅(jiān)持育人為本，德育為先。德育工作是開展初中教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是落實(shí)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育工作的根本性問題的重要途徑。在初中德育教育工作開展過程中，班主任承擔(dān)著大部分的工作量，也是對(duì)學(xué)生開展德育教育的第一責(zé)任人。現(xiàn)在的初中生基本上都步入了青春期，在信息化的今天接受新事物的能力非常強(qiáng);他們精力充沛，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，但意志品質(zhì)不夠強(qiáng)大，特別是分辨是非的能力亟待提高;很多學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，獨(dú)立能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較薄弱……這都會(huì)給新時(shí)期的班主任與工作帶來新的問題，也使班級(jí)德育工作面臨著一些挑戰(zhàn)，需要班主任結(jié)合新時(shí)期的德育教育要求，耐心而又智慧地開展工作，針對(duì)所面臨的問題尋找有效的舉措，提高班級(jí)德育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、初中班主任德育教育工作現(xiàn)狀

（一）德育教育觀念較為落后

由于過去長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的模式之下，一些傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念已經(jīng)在部分初中班主任教師心中形成了根深蒂固的影響，這些影響會(huì)在一定程度上阻礙德育教育的順利實(shí)施。在當(dāng)前教育背景中，學(xué)生在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中的中心與主體地位逐漸突顯，而部分班主任教師依然沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)施德育工作時(shí)習(xí)慣于將自己置于權(quán)威與中心地位，缺乏與學(xué)生平等的溝通與交流，習(xí)慣于將自己的思維與理念強(qiáng)加給學(xué)生。長(zhǎng)此以往，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，甚至還可能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的逆反心理。

（二）學(xué)生無法理解理想化的道德要求

初中生正處于思維逐步完善的階段，在這樣的時(shí)期他們有自己的想法，加上如今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)達(dá)，更多的信息涌入，教師用傳統(tǒng)的教育觀念來教育學(xué)生往往得不到應(yīng)有的效果。究其原因，如今的學(xué)生不相信過于理想化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們更信服生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。例如，對(duì)于“誠(chéng)信”的德育教育，教師如果還在用古人“抱柱死”的思想觀點(diǎn)企圖去影響學(xué)生，只會(huì)得到完全相反的效果，初中生會(huì)覺得老師的德育教育是走形式，完全沒有實(shí)際意義，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而信服一些不良的社會(huì)條文俗規(guī)，影響初中生的健康成長(zhǎng)。

二、初中班主任開展德育工作的措施

（一）尊重差異，個(gè)性德育

學(xué)生們之間存在著明顯的差異性，如果采用簡(jiǎn)單集體式的教育，不利于提升德育工作實(shí)效。因?yàn)閷W(xué)生們的思想意識(shí)層面存在著明顯的區(qū)別，班主任要走進(jìn)學(xué)生們，了解學(xué)生的心中所想和內(nèi)心世界，只有這樣才能夠從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。老師要放下自己的教師姿態(tài)，融入到學(xué)生們中去，與他們進(jìn)行談心聊天，一開始的聊天內(nèi)容可以是學(xué)生們感興趣的明星、愿意做的運(yùn)動(dòng)等等，只有從這些入手，才能夠讓學(xué)生愿意與老師敞開心扉，充分溝通和交流，讓老師充分了解每一位學(xué)生，才能夠?qū)ΠY下藥，因材施教，從整體上提高德育教育水平。例如，班級(jí)中總會(huì)存在一些后進(jìn)生，他們有著破罐子破摔的心理，無論是在學(xué)習(xí)還是在思想品德方面都沒有積極性，同時(shí)也與其他的學(xué)生存在著很多的差距，在日常表現(xiàn)出更多了一些自卑的心態(tài)，這時(shí)班主任就要與他們進(jìn)行溝通，化解隔閡，從聊天中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予正強(qiáng)化。這樣在一次次的強(qiáng)化中，就能夠幫助這些后進(jìn)生恢復(fù)自信心，幫助樹立嶄新的奮斗目標(biāo)，提升他們的精神世界，有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作開展的更加順利，也能夠提高德育工作的實(shí)效。

（二）不斷推進(jìn)班主任培訓(xùn)工作，提升班主任德育管理水平

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)充滿很強(qiáng)藝術(shù)性的工作，因?qū)W生具有非常明顯的差異性，所以在班主任管理工作中，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況因材施教。這需要班主任在日常的班級(jí)德育管理工作中積累經(jīng)驗(yàn)，也需要給班主任提供有利于其成長(zhǎng)進(jìn)步的平臺(tái)，重視班主任培訓(xùn)工作，并把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。從學(xué)校層面來說，要重視德育工作，要把德育教育放到和文化課教育同等重要的地位，重視對(duì)班主任特別是年輕班主任的管理，通過定期開展班主任工作會(huì)議、班主任工作交流會(huì)等形式來給班主任提供提升的機(jī)會(huì)。特別是要通過給班主任提供走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來不斷提升班主任的視野;鼓勵(lì)班主任多讀書，特別是關(guān)于教育管理藝術(shù)的書籍，提升班主任的理論水平。當(dāng)然，也要給班主任提供學(xué)習(xí)、提升的環(huán)境，如可以通過組織班主任素質(zhì)賽等形式來互通有無，這樣在良好的氛圍中班主任自身的管理水平才會(huì)得到不斷提升。

（三）挖掘德育資源，開展多彩教育活動(dòng)

不同于學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，德育教育工作一般沒有明確的教材以及相關(guān)的教學(xué)資料，在實(shí)施德育工作的過程中，往往需要班主任教師自己尋找相關(guān)的教學(xué)資源。而德育教育的資源其實(shí)是十分豐富的，它包含在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷嬷?。因此，初中班主任教師可以嘗試著從學(xué)生的實(shí)際生活入手，搜集學(xué)生所熟悉且了解的德育教育資源，并利用各種形式開展豐富多彩的德育教育主題活動(dòng)，在活動(dòng)過程中促進(jìn)學(xué)生思想品德的提升與綜合能力的發(fā)展。教師可以利用各種相關(guān)的節(jié)日，組織學(xué)校利用班會(huì)時(shí)間舉辦相關(guān)的主題活動(dòng)，如“世界環(huán)保日”時(shí)可以圍繞著環(huán)保這一主體進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，要求學(xué)生事先自主搜集相關(guān)的資料，談?wù)剬?duì)于環(huán)保的見解與看法，了解世界目前的環(huán)境狀況等，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示相關(guān)的視頻與圖片，通過視覺上的沖擊加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們?cè)诨顒?dòng)的過程中明確環(huán)保的重要性并從日常生活的小事中提高自身的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)束語

總之，學(xué)生的德育工作是班主任日常管理工作的主導(dǎo)力量，更是重要組成部分，做好班級(jí)的德育建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過程，需要班主任在日常的教學(xué)實(shí)踐中，內(nèi)容上更加新穎，形式上更加鮮活，方法上更加科學(xué)，管理上更具制度化，不斷實(shí)踐，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自我，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、思想品質(zhì)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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