淺談初中政治課堂生活化教學策略

周海龍

摘 要：政治教學在初中學科教學的地位越來越重要，傳統的灌輸式教學手法早已不適應新時代的要求，入腦入心的政治教學成為主流。其中，貼近生活的生活化教學因為易于操作、效果較好成為初中政治課堂的重要改革方向，本文即從闡述生活化教學在初中政治教學中的重要性出發，談一下如何更好發揮生活化教學在提高課堂教學效果和學生政治素質方面的作用。

關鍵詞：初中政治 生活化教學 滲透教學 教學策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.061

政治來源于生活，同時也要應用到生活，因此在初中的政治課堂教學中也必須要結合生活實例，以此強化學生對于課堂學習理論和內容的理解，并且能夠進行應用，這也是初中政治教學的應有的意義。

一、生活化教學之于初中政治課堂的意義

相較于學習成績的評判標準，政治教學更加強調對于學生思想和品德的塑造，這也是政治教學一直追求的教學目標。而生活化教學，則主要以學生的生活經驗和現實的生活背景作為教學的依據和載體，一方面促使學生對于冷冰冰的政治理論產生親近感，激發學習的興趣;另一方面在政治課堂中引入生活化教學，從教師的角度來講，極大豐富了政治教學的手段和案例，對于提高課堂的呈現效果有很大助推作用;從學生的角度來講，生活化教學可以幫助他們將平時的所學應用于實踐當中，去感受、體驗生活的方方面面，樹立正確的人生觀、價值觀，特別是提高自身的社會責任感，成為更加優秀的公民，并且，這種教育更加的潛移默化、和風細雨，效果也會更好，這對于整個國家和民族的未來也是打地基的作用。

二、初中政治課堂的生活化教學策略

第一，要優化教學目標。目標是行動的先導，教師要深刻把握新的初中政治課程標準對于學生素養的培養要求，不再拘泥于相應的考試、考核和分數，而要在教學中把培養學生政治素質、提高學生核心素養作為政治教學的主要出發點和落腳點，相關的知識也是為此作必要的理論準備，也只有樹立這個教學理念和教學目標，教師才能把生活化教學各項措施落到實處。

第二，要優化教學內容。在平時的政治課堂上，教師不能再滿足于照本宣科，將政治教學變為枯燥的宣教課，舉的一些案例也都是“陳年往事”，無法真正喚起學生的學習興趣，不能起到教學促進作用。教師要對自己所授的內容做到整合優化，特別是要緊貼時事，讓學生明確政治學習就在身邊。比如說在教學愛國主義相關內容時，就可以結合香港問題、中美關系問題等，這方面在網絡上的素材也有很多，配合多媒體教學就會起到很好地教學效果，讓學生感受到祖國的發展與強大，從內心提高自身的民族自豪感和社會意識、國家意識。

第三，要優化教學手段。生活化教學不僅僅要求教師在政治課堂上多講生活實例、現實案例，其本身也是優化教師教學的重要路徑。比如說在導入部分可以通過舉一些生活化的例子激發學生的學習興趣，更好地引出相關內容的學習。在具體的課堂上，教師也不能局限于“自己講、學生聽”的模式，可以配合使用合作教學模式、討論模式等多種教學手段，引導學生自己舉例子，談看法，教師做好指導工作。另外，政治課堂教學不僅僅局限在教室，可以通過舉辦一些課外實踐活動來豐富生活化的教學手段，讓政治學習真正地從生活中來，到生活中去。

總之，生活化教學對于初中政治教學的作用是明顯且較易操作的，教師在今后的學習中要更加注重生活化教學模式，引導學生更好地學以致用，成為社會需要的優秀人才。

參考文獻：

[1] 鮑寧《回歸實際，打造高效課堂——初中政治生活化教學淺談》，《新課程》2019年第12期。

[2] 丁麗芳《生活化教學在初中政治教學中的運用分析》，《中學課程輔導（教師通訊）》2019年第24期。