核心素養下的小學英語繪本教學

陳香

摘要：在現代教育領域中，英語教學逐漸受到相關教育部門的重視。在現今的生活中，英語逐漸成為與我們生活息息相關的一門學科。小學階段是學生學習基礎英語知識的關鍵階段，英語教師在對小學生開展英語教學時，需要幫助學生真正了解并掌握英語知識。只有學生能夠熟練應用英語基礎知識，他們的英語水平才能得到不斷提升。因此，在對小學生進行英語教學的過程中，教師應對自身的綜合素質進行提升，同時轉變自身的教學理念，根據社會的實際需求，逐步實現教學與社會發展步伐的一致性。

關鍵詞：核心素養;小學英語;繪本教學

一、小學英語繪本教學的意義

英語繪本能夠巧妙融合豐富的繪畫藝術和語言藝術，為學生英語閱讀能力的發展提供良好的故事素材和閱讀語境。不同的英語繪本有不同的故事情節，可以為學生和教師營造不同的語境，讓英語閱讀變得更加有趣。豐富的繪本圖案設計便于學生理解故事內容，同時繪本的文本較為簡單，因此這種畫面和文字的結合可以有效提高學生的英語閱讀興趣。教師通過巧妙運用英語繪本故事，把它們作為英語閱讀教學的素材，可以更好地讓學生理解和掌握各種英語表達形式，培養學生的英語閱讀習慣，幫助學生熟練掌握英語閱讀的技巧，從而有效促進學生英語綜合能力的提高。

英語繪本的故事生動形象，能夠給學生帶來沉浸式的學習體驗。通過閱讀英語繪本，學生可以充分感受繪本故事背后的西方文化世界，了解西方的歷史背景及中西方文化的異同。英語繪本為學生搭建了文化溝通的平臺和橋梁，促使學生在豐富的故事情節和優美精致的圖畫中深入學習英語，給學生提供了解其他文化的機會，開闊學生的文化眼界，促進學生綜合文化素養的提升。

二、核心素養下的小學英語繪本教學

作為基礎教育階段的重要學科，小學英語一直備受教師和學生的重視。在教學中，要想真正達到良好的閱讀教學效果，教師就要充分結合學生的性格特點和學習習慣，為學生營造良好的英語語言環境。小學英語的教學目標主要是培養和提高學生的語言學習能力，讓學生具備一定的英語運用能力和英語國家的文化背景知識。在教學中，教師需要關注學生的閱讀能力，改變傳統的閱讀教學方式，利用多樣的教學形式積極開展英語教學活動。

（一）貼近生活，讓生活作為主體內容

在繪本閱讀教學中，教師可以引導學生選擇貼近生活的英語繪本，讓學生通過加大閱讀量來加強英語學習。大多數英語繪本的內容十分容易理解，能夠很好地引起學生的注意，激發學生的閱讀興趣，使得學生能夠在閱讀英語繪本的同時積極思考，并在這個過程中促進語言創造力的發展。例如，教師可以選擇The Hare and the Tortoise這一英語繪本進行教學。教師可以和學生一起閱讀，激發學生的學習興趣，并提出一些開放性的問題讓學生思考，引導學生自由地表達自己的見解，從而加強對學生獨立自主意識和發散性思維方式的培養，全面提升學生的英語學科核心素養。

（二）幫助學生尋找克服學習困難的方法

在英語閱讀教學中，由于學生的英語水平和英語學習能力不同，教師往往很難選擇繪本。繪本難度過大則容易導致學生對英語閱讀產生畏難情緒，不利于英語閱讀教學的深入開展;繪本難度過小則不利于學生語言表達能力的提高，難以讓學生在學習中感受到適當的挑戰。因此，在選擇繪本時，教師應綜合考慮學生的具體學習情況和教材的內容，引導學生進行小組合作，讓學生以小組為單位共同閱讀繪本，彼此之間互幫互助，從而有效促進學生英語閱讀能力的提高。

（三）搜集英語繪本資源，利用英語繪本進行系統化教學

隨著英語繪本資源種類的增加，繪本形式也越來越繁雜。基于此種情況，繪本的內容與質量方面在各個繪本中具有差異性。在一定情況下，教師對英語繪本資源的搜集率會影響英語教學課堂的正常開展，教師應保證英語繪本中的內容與教學內容保持一致。另外，教師在教學過程中若想要保證每個學生學習進度的同步性，便要要求學生閱讀相同的英語繪本。對此，小學教育部門可以將某一特定形式的英語繪本作為固定教材，規范英語繪本資源獲取渠道，從而集中英語繪本資源，保證英語教學的順利開展。

（四）基于英語繪本的優勢合理利用繪本資源

為了充分發揮繪本在英語教學中的作用，在小學英語的實際教學中，教師的教學內容應與英語繪本相融合，結合教學實際情況深化英語繪本在英語教學中應用。繪本的優勢在于其可以通過簡單的圖片與文字模式代替傳統教學內容。對于小學生而言，其對圖文的理解能力遠遠高于對純文字的理解能力。因此，教師在教學中引用英語繪本能夠有效提高小學生的理解能力以及學習興趣。另外，英語繪本還可幫助小學生以更快速度掌握教師的教學內容。在實際教學過程中，教師需要注重英語繪本在課堂教學中的應用方式，為了提高學生對英語知識的掌握能力與運用能力，教師可以利用繪本增加學生的英語閱讀數量。在保證學生有充足的閱讀量后結合他們使用英語繪本后的學習情況，對繪本的使用方法進行深不斷改進和完善，實現繪本在英語教學中效益最大化的目標。

在繪本閱讀教學中，有些繪本文本內容較多，包含一些難度較大的生詞。這個時候，教師可以引導學生通過一些電子軟件輔助閱讀，并采用小組合作的學習方式，讓英語閱讀水平較高的學生帶動英語基礎較薄弱的學生，從而提升所有學生的學習積極性，最大限度地掃清學生英語閱讀道路上的障礙，并注重提升學生的團隊精神和合作意識。

總之，在教學中，教師應在核心素養的視角下思考英語教學，開展有效的英語閱讀課堂，在提高學生的英語學習能力和應用能力的同時，增強對學生文化意識、思想品質的培養，讓學生擁有語言創新意識和語言實踐能力。同時，在今后的教學實踐活動中，教師要重視對繪本閱讀教學理念及教學方式的探索，充分尊重學生在教學活動中的主體地位，鼓勵學生轉變思維模式，激發學生對英語閱讀的興趣，全面提升學生的英語綜合素養。

參考文獻：

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