有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學

趙景奇

摘要：現在科技的不斷進步，多媒體的應用也逐漸變得廣泛。在高中課堂中，如果能夠有效利用多媒體技術進行教學，能夠有效提高課堂教學效率，更加生動形象的教授學生們知識，有其他數學課堂中，很多三維立體圖形是沒有辦法直接地在黑板中畫出來的。這就需要數學教師更加靈活的去應用多媒體技術。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;課堂教學

引言：

多媒體技術在課堂教學中逐漸變得重要，教師們甚至可以利用多媒體技術對教學活動進行解析、理解，從而擁有一個更高效的課堂。信息技術靈活多變，而數學更要求學生們擁有多變的思維能力，且勇于拓展思想，多媒體教學就可以使數學的教學更加形象化，具體化，從而達到數學課堂事半功倍的效果。

一、利用多媒體技術進行教學的好處

1.1有利于提高學生的學習積極性

傳統的教學方式依舊存在于現在的很多課堂中，他們嚴格按照教學大綱，一步一步走，學生了解到的知識也只是枯燥的教材，以及課堂內所得，毫無改革之處，這些教學方式雖然穩妥，但長此以往，學生的興趣就會被磨滅掉。但現在的多媒體技術發展迅速，我們早已有能力擁有更為豐富的知識資源，可以做到足不出戶觀天下，多媒體信息技術圖文并茂，可以讓學生在理解題目的過程中，直觀感受到題目，調動起學生參與課堂的積極性。它還有利于幫助學生進行探索和發現，數學的教學過程，實際上就是高中老師引導學生們進行解題的過，這時教師并不是主體，也不能占課堂中的主導地位，而是讓同學們拓展延伸，不斷探究，不斷提問。但是問題來源于實際情景，學生們無法真實感受到題目，自然也就無法提問，多媒體技術就可以讓數學到實際生活中來，更加具象化。

1.2有助于學生積累經驗，教師降低工作量

教師在教學活動中的主要工作就是進行情景設定并規劃好一節課的時間，而多媒體技術可以根據老師的個人特點，所教學生的習慣，精密分析，幫助老師更為精細的劃分時間。教師需要在教學活動中提供自己的思維分析過程，多媒體也可以幫助老師將思維過程展示出來。其次，高中與初中不同，高中的知識點覆蓋面更廣，教師在授課之前常常需要查閱大量資料，而多媒體技術可以幫助教師搜集資料，并且它包含著不可計數的教學資源供教師學習，只要在搜索中輸入網址教室便可以在很短的時間內獲得大量自己所需要的資料。

二、利用多媒體技術進行有效教學的做法

2.1運用多媒體技術，激發學生學習興趣

“興趣是一切的老師。” 多媒體技術是現代化的教學手段，能夠把枯燥的數學題更為直觀，更為具體地展示出來，激發學生們的學習興趣。提高學生們的學習主動性。高中階段，同學們很少有動靜結合學習知識的機會，而多媒體技術就可以做到這一點，把更為困難的數學題轉變為動畫，動態演示解題過程。生動有趣的動畫，使得靜態變為動態，直觀影響著同學們對數學題的認知，因為在大部分同學眼中，高中數學題都是索然無味的，在高強度的練習下，一部分同學甚至對數學沒有了熱愛，多媒體技術就可以重新激發學生們學習數學的激情。教師還可以利用多媒體技術進行教學情景設定，保證課堂學習氛圍。在課堂中，利用多媒體演示知識脈絡，那么學生和課本之間就相當于建起了溝通的橋梁，多媒體技術有其獨特的連接方式，它可以生動形象地把數學難點一一列舉。教師們可以在難點之中選擇幾個比較簡單地問學生，激發出他們探索知識的欲望，從而順利地導入新課。多媒體技術還可以，用來進行一些多人小游戲，這樣不僅豐富了教學內容，還能活躍課堂氛圍。

2.2將抽象知識具體化、可視化

數學對學生們的邏輯性和思維能力要求很高，尤其是在一些概念的理解上更能體現，多媒體技術就可以引導著那些不善于邏輯分析的學生，慢慢培養他們的思路，養成解題習慣，并使得二維的圖形更加具體化，形象化，使題目更容易理解掌握。多媒體技術可以很好地很好地把數學題目中的圖形具象化，讓更加直觀和生動地體現出來，還能制作成動畫，利用動態的演變過程告訴同學們解題方式。其次，在動畫演示的過程中，還可以加入優美的音樂，數學題相對其他科目來說顯得更加枯燥無味，音樂就可以讓同學們在解題過程中擁有更快樂的心情，激發同學們學習數學的心。高中階段，一些幾何圖形更為復雜，教師可以利用多媒體技術進行分層，讓同學們進行研究，深入淺出，理解問題，解決問題，從而慢慢貫通到所有數學題，掌握數學知識，還可以培養學生們發現過程的主觀能動性。

2.3注重過程

過程是數學解題中重要的一環，而多媒體技術能夠把數學的解題過程完整且生動地呈現出來，降低了教師們教學難度。其次，高中數學題更加嚴謹，也更加抽象，利用多媒體技術可以更容易地進行難點分散，突破教學重點，盡量實現由抽象到具象的學生思維模式轉化。多媒體技術可以是高中數學的幾何題更加全面地展示，圖文并茂的處理方法可以拓寬學生們的解題思路，降低了數學難度之后的題也可以使學生們更加主動探索。高中生對于知識儲備已有一定的基礎，戚薇容易根據自己已有的“學習經驗”進行題目的拓展延伸，并根據題目的大致特征判斷其解題方向，教師可以利用多媒體技術進行動畫式的教學，培養他的思維拓展，以及思維慣性，讓學生以后再次碰見類似的題目時，都能有所突破，或者有所收獲。

總結：

雖然要把多媒體與數學教學完整的結合在一起的過程，還存在著不少問題，但是在總體的數學教學趨勢中，多媒體是必不可少的。對于多媒體的大趨勢，我們不能阻擋其發展，沒有不斷探索，迎難而上，勇立于時代的潮流之上，不斷研究與探索，發揮多媒體在數學教學中的優勢，才能真正利用多媒體技術提高數學教學效率。

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