小學數學構建自主探究課堂的策略

張瑤

摘要：我國現階段基礎教育的不斷完善，有效的提高學生的自主的學習能力是當今教育教學中首要目標。學生應在教師的及時正確的引導下能夠自主的將自己的學習技能運用到生活中。這樣既可以達到提高學生學習水平的目的，還可以更好的培養學生多元化的思維模式。有利于學生形成良好的學習習慣，提高自身的綜合實力。因此，小學數學的教育教學中，教師應首先考慮小學生的自主學習能力的培養。可以在任課時營造一種自主的課堂學習氛圍。

關鍵詞：小學數學;自主探究;課堂策略

在如今整個小學數學的教育教學中，學生在學習的過程中經常會遇到一些困難。遇到困難并不可怕，教師能夠給學生進行及時正確的引導這是教學要求，這樣可以更有效的培養學生養成一種良好的學習思維能力，還可以讓學生能夠掌握一種適合自己的數學思維模式，讓學生自主的掌握學習數學的能力。這才是如今教育工作者教育教學的目的，教師才能真正清楚構建自主探究課堂的意義所在。

一、小學數學構建自主課堂的意義

1.1有助于學生啟蒙

小學生的啟蒙教育是很重要的一個環節，而這一環節則體現在了小學階段。啟蒙教育要適合小學生的發展需要。因此，在小學數學的教學中，能有效提高學生自主的學習能力就是構建自主學習課堂的最終目的。小學數學學科能敏銳的捕捉學生們的思維邏輯，同時卻又是小學生學習較為吃力的一門學科。而自主探究課堂不僅可以利于培養學生的自主探究能力，還可以讓學生自主的去探究、去觀察。提供給學生自由發揮的空間，有利于小學生對數學邏輯的開發。

1.2培養學生興趣

小學時期的教育教學并不強調學生掌握多少知識，而是要重視培養學生對數學的學習興趣。讓學生更好的吸收數學知識不能靠直接灌輸，因此構建小學數學的自主課堂是很好的一種方式。要讓小學生真的對數學有濃厚的興趣才是構建自主課堂的重點。這樣才能讓學生能夠堅持自主學習數學。大部分小學生存在一些錯位的心理，那就是沒有耐心但又對周圍的事情充滿了好奇心。而構建自主的課堂可以很好的緩解這一問題，構建自主課堂可以以學生為主體，讓學生自主的深入探究，學生在第一視角自主學習，讓學生更有主動性、積極性。有效的提高了學生的實踐能力和動手能力。能夠在一定程度上了解每個學生的學習個性，讓教師能夠更好的引導學生學習。

二、自主探究課堂的策略

2.1提供良好的自主探究的教學環境

當代小學生的思維模式不夠全面，接受知識的能力和理解能力較為缺乏。而小學數學又很瑣碎復雜，這在很大程度上加大了學生學習數學的困難，使小學生對學習數學畏手畏腳。因此這就提現了小學數學教師開展靈活課堂的重要性，在講述數學知識的時候更加活躍。師生在課堂上要多進行互動交流，構建自主的學習環境，教師要不斷更新理念，讓學生更加自主。

例如：在新北師大版三年級數學上冊第二單元《觀察物體》的教學中，教師要學會鼓勵學生自己動手制作，讓學生動腦動手。教師可以通過開展各種小游戲的方式引導學生，為學生們演示教學，創造一種良好的教學環境，打造良好的學習氣氛。讓學生可以在課堂上充分開動腦筋。給學生在潛移默化的引導。

2.2注重營造活躍的教學氛圍

教師應當與學生有一種良好的密切關系，為學生營造一種和諧融洽的學習氛圍。構建自主探究的課堂要做到真正的教學上的民主化與人性化。讓學生更好的融入學習之中。讓學生在學習中能更加放松，更加自主的去學習。教師應當根據每個學生特點制定相應的學習計劃，調動學生的積極主動性。

2.3教師要及時反，提高自主探究學習的效率

當今一些教師過度注重學生的考試成績，忽略了學生自主探究的能力的重要性。所以教師要能夠及時的進行自我反思。讓學生能夠從被動轉變為主動，教師要及時轉變自己的教學方式，及時創新自己的教學理念。可以通過新型的教學方式來引導鼓勵學生自主學習。提高小學數學課堂的教學質量。

例如：在新北師大版五年級數學下冊第四單元《長方體》的教學中。教師可以提前同學們安排各個任務，讓學生們自己在生活中找到有關長方體的物件。然后學。生們進行分組，從不同的角度、方向看長方體的形狀。教師要及時的引導學生，比如先對學生們提出問題。可以對學生們提問長方體與長方形的區別。讓學生們對長方體產生興趣。這樣有利于教師在課堂上進行接下來的教學。老師通過問題的形式，來激發學生的學習興趣。很大程度上提高了，課堂探究的效率。

結束語

小學數學自主探究課堂，是小學生學好數學的關鍵。這更好的提高了小學生學習數學的效率。使教師在教學上的教學水平提升了一個臺階。小學數學探究課堂大大培養了學生的自主學習能力。讓學生通過自己去探究數學上遇到的困難，去解決，去思考。讓學生真正成為學習的主人。在這一過程中教師和學生及時的溝通交流。這是適應教育發展的需要。可以構建良好的學習課堂。構建自主的學習課堂，可以更好的帶動學生真正的融入到學習當中來。開發學生更加獨立自主思考的能力。促進學生全方位協調發展。

參考文獻：

[1]鮑金紅.小學數學自主學習課堂的構建策略研究[J].小學科學（教師版），2017（06）：81.

[2]王俊杰，寧紀繪.小學數學自主學習課堂的構建策略[J].中國校外教育，2015（24）：71.