淺析如何構建小學高年級數學高效課堂

蔡蓉

摘要：隨著學生數學知識的不斷積累和深入，小學中高年級學生數學學科教學工作難度逐年節節上升，學生的心理學習壓力與日俱增。小學的數學教師們想要不斷提高學生數學學習能力，促進全體學生的全面健康發展，就必須緊密聯系每個學生的具體學習發展情況和實際學生發展中的需要，采取多種新的教學方法和教育手段，為全體學生量身構建高效的數學課堂，使全體學生的基礎知識掌握水平和理論綜合運用能力能夠得到不斷全面提高。

關鍵詞：小學;高年級;數學;高效課堂

建立高效課堂是小學高年級數學教學的需要，要從教師的教學時間、任務、效果三個方面加以突破，通過優化教學方法，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，在這一過程中，培養他們良好的學習習慣，提高他們的學習能力和思維能力，從而有效地提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。所以，具體應該怎么做，才能實現小學數學高效課堂的構建？

1 高效課堂的含義

高效率的教學課堂，是指教師可以投入最少的課堂時間和最多精力，達到更好的課堂教學效果，具體表現在以下方面。一是效益最大化。單元時間的學生受益人數，具體表現為班級人數、課內外學習負擔等。第二，最大的利益優化。最大限度地發揮效益是提高學生學習的動力。具體地說，就是培養興趣、養成好習慣、提高學習能力、提高思維能力和素質。建立一個實現小學數學高效率的課堂，就是說需要在提高小學數學教師的課堂教學總課時數、教學目標任務完成數、教學效果三個關鍵方面之上取得重大突破，可將其概括定義為"輕教學負擔，低資源消耗，全方位，優質"。

2小學高年級數學高效課堂的構建

2.1關注學生的心理環境是構建高效課堂的基礎

建設一個高效率的教學課堂，就要充分關注改善學生的課堂心理教育環境，營造快樂民主的課堂心理教育環境?？鞓访裰鞯臄祵W教育環境，就是為了師生之間平等民主，更需要注重激發學生的自主心理活動，學生們更樂于自主傾聽數學老師的心理引導，敢于自主提問、回答，甚至敢于提出一些關于數學類的問題。因此，為了真正實現這一切的目標，小學數學教師首先需要特別做到的幾點是：第一，教師在使用教學語言上一定要特別注意多用表示鼓勵的語氣和其他學生進行交談。在看到學生成績表現好的學生時候一定要直接予以肯定和適當贊許，在學生表現不好的時候不要直接隨意批評學生。第二，在課堂教學活動中和日常生活表現中，要多注意學生的個性特點，做到因材施教;

2.2關注教學環境是構建高效課堂的必要條件

小學高年級學生對高效教學課堂的認識要求越來越高。創設一個活動積極的課堂教學活動環境，能利于增強學生的課堂學習活動興趣，使學生更加樂于在整個課堂上參與學習，更重要的就是在整個課堂上能夠幫助其他學生充分發散他的思維。多媒體技術逐漸進入了小學課堂教學，為開放式課堂教育提供了方便。小學生好奇心很強，對某些數學知識的深入學習往往是憑借興趣，小學數學教師如果抓住了這個心理特點，利用現代多媒體技術進行開放式課堂教學將一定會大有作為。傳統課堂教學中，數學教師由于受到傳統課堂教學學習時間、空間的很大限制，對許多數學類的課題，只能同時給出一種或兩種不同解題法的思路及正確答案。但是大多數的教學題都是一個問題多解，存在著各種各樣的教學思想和問題答案。但這些教師平時提供的單一教學思路和正確答案，不利于廣大學生發展數學邏輯思維和學生發散意識思維能力的有效培養。

2.3小組合作學習是構建高效課堂的重要策略

利用小組自主合作學習的互動方式組織進行中小學數學互動教學，確保全體學生的全面主動參與。學生在合作與交流中更能發散多元思維，在自主學習中取長補短，將對數學相關問題發展有全面而深入的認識了解。但在我國小學高年級階段的數學課堂中若要實施數學小組式的合作討論學習，應特別注意以下兩個重要方面：一是明確討論目標，這有利于保證學生盡快進入數學合作小組討論學習情境，避免浪費學生上課空余時間;二是明確規定好合作討論的具體完成工作時間，使學生隨時有討論緊迫感，可利于避免有些學生在討論小組內臨時開小差，以利于提高學生討論性并使合作學習效率可以達到教學既定目標。在此具體要求下各數學教師在學生分組后，立即向每組學生詳細講解該教學小組所需要討論的具體教學問題，要求所達到的教學效果和討論目標，以及學生評價討論結果的具體標準等。老師可及時掌握每個教學小組的深入討論參與情況，可以有效地進行監督各個小組的教學目標組織完成執行情況。

結束語

綜上所述，數學課上總是充滿了精彩的課題，要想能讓更多學生真正感受和看到這門學科的精彩紛呈，就必然需要數學教師不斷地進行探索和去創新，運用課堂教學的藝術，使更多學生主動參與學習，建立掌握數學知識的有效思維。

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