情感教育在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

李晨

摘 要：本文主要從情感教育在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述說明。情感教育是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的背景下所提出的全新概念。情感教育在各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中都已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，在語文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用起到了至關(guān)重要的作用。在語文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，從而使學(xué)生體驗(yàn)更多的知識樂趣，積極的參與到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：情感教育 中職語文 教學(xué)發(fā)展 實(shí)踐研究

情感教育所指的就是教師與學(xué)生之間的情感、學(xué)生與學(xué)生之間的情感以及學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的情感。在教學(xué)的過程中運(yùn)用情感教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，在語文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)得到了教師以及學(xué)生的青睞。中職語文的教學(xué)是一個承上啟下的過程，教師自身的教學(xué)能力對學(xué)生知識的掌握有著主要的作用。語文教學(xué)當(dāng)中有效的運(yùn)用情感教學(xué)可以拉近師生之間的距離，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的身心健康面向長足的發(fā)展。

1 中職語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性

以往語文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中始終以學(xué)生的認(rèn)知教育作為主體，過于注重學(xué)生語言知識和技能的提升，忽略了對于學(xué)生的情感教育，教學(xué)中缺少足夠的情感溝通和交流。教師通常占據(jù)了課堂中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式地教學(xué)，課堂氛圍不僅沉悶，更加沒有與學(xué)生的情感交流，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，缺少師生之間的有效互動，學(xué)生也由于對教師的畏懼，不敢表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，師生之間的距離越來越遠(yuǎn)。在這種課堂教學(xué)情況下，學(xué)生無法將自己內(nèi)心的想法進(jìn)行有效的表達(dá)，也無法對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情況，從而失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，不僅會導(dǎo)致認(rèn)知教育效果的低下，還會影響學(xué)生語言技能和知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率的提升，更加無法正確的幫助學(xué)生形成健全的人格。在中職語文教學(xué)中，認(rèn)知教育和情感教育是相輔相成，相互滲透的，良好的情感教育能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠在教學(xué)中充分感受到尊重、認(rèn)同等等，學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，自信得到有效提升，通過自身的努力不斷強(qiáng)化知識儲備，從而使學(xué)生在熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，自信地進(jìn)行溝通和交流，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)語文技能的整體提升。通過這種方式，學(xué)生的情感不僅得到有效的發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)健全人格的形式，同時，能夠有效促進(jìn)師生、生生之間的溝通，拉近師生之間的距離，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，情感得到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 情感教育在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 建立和諧的師生關(guān)系

教師作為語文課堂教學(xué)中主導(dǎo)者，也是與學(xué)生接觸頻繁的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，接受教育的對象，建立和諧的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的更好完成，提升相互之間的默契，促進(jìn)有效的合作與進(jìn)步，從而使學(xué)生更加愿意投入到語文教學(xué)活動中，與教師建立良好的溝通。學(xué)生進(jìn)行自主自愿的學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有效提升，還能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。若想更好的開展情感教育，就要建立良好的師生關(guān)系，作為教學(xué)活動的主體，要實(shí)現(xiàn)對知識的共同探究，因此在教學(xué)中，要建立平等的師生關(guān)系，教師不應(yīng)該是高高在上的，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好關(guān)系，進(jìn)行有效的溝通和交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮主體價值，使學(xué)生能夠積極地參與到語言學(xué)習(xí)中，利用情感因素激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)思維發(fā)展，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成果的提升。

2.2 采取情感評價的方式

中職語文教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂中充分展示自己，而教師則應(yīng)當(dāng)做到引導(dǎo)的作用，避免出現(xiàn)獨(dú)占課堂的情況，并對學(xué)生采取積極鼓勵的評價方式，幫助學(xué)生樹立自信心，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的成就感。英語教師要充分尊重學(xué)生之間存在的差異性，做到對每一位學(xué)生的關(guān)注，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地采取教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的天性。在教學(xué)評價中，要以鼓勵的評價方式為主，充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過委婉的方式指出和糾正學(xué)生的錯誤。情感評價的方式，能夠使學(xué)生的情感得到充分的關(guān)注，避免學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理，使學(xué)生更加輕松地掌握英語知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

3 結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式對于學(xué)生情感的發(fā)展極其不利，會將學(xué)生變成只會學(xué)習(xí)的機(jī)器。因此為了有效的改變當(dāng)前所面臨的主要問題，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中積極的落實(shí)情感教育，優(yōu)化多樣化的教學(xué)手段，從而彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，不斷豐富學(xué)生的情感，創(chuàng)建良好的生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖凌.情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].山西青年，2021（03）：155-156.

[2] 高澤宏.情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2020（49）：125-126.

[3] 李卯花.情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].才智，2020（29）：157-158.