幼兒園繪本閱讀課程開發(fā)的新思路

馬卓冰

摘 要：繪本被稱為圖文合奏的藝術。在幼兒園課程實施的過程中，繪本成為了不同領域課程整合的有效載體，促進了課程游戲化改革。文章對幼兒園繪本閱讀課程開發(fā)方面提出了一些新的思路。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;課程開發(fā);新思路

新時期我們進行幼兒園課程開發(fā)要重視不同領域課程內容的整合，重視游戲在課程實施過程中的運用。對此本文以《小貓釣魚》繪本閱讀課程開發(fā)為例，探討在課程開發(fā)中堅持游戲化的原則，體現(xiàn)不同領域課程內容的整合，體現(xiàn)兒童本位的原則，體現(xiàn)幼兒教育的整體性。

一、課程開發(fā)堅持游戲化的原則

新時期幼兒園開展了課程游戲化教育改革，要求以游戲為基本的活動形式，延長幼兒游戲的時間?！吨改稀芬惨笥變航處熤匾曈螒蚝蜕畹莫毺亟逃齼r值。這也為我們進行幼兒園繪本閱讀課程的開發(fā)和設計指明了方向。

以《小貓釣魚》繪本課程為例，繪本故事以小動物為主人公，深受幼兒的喜愛，滿足了幼兒的心理特點。同時故事以擬人的手法進行創(chuàng)作符合幼兒的心理特點，也更容易調動幼兒已有的生活經驗，使他們把自己在日常生活中和媽媽互動的經驗和情感遷移到繪本閱讀當中來。在開發(fā)幼兒園語言領域課程時，我們要重視這類兒童繪本的開發(fā)。因為教師在繪本閱讀課程實施的過程中會運用《小貓釣魚》這本繪本有多個角色的特點，開展角色扮演游戲，讓幼兒在角色扮演的過程中學習詞匯，積累豐富的語言。課程設計者也要為幼兒運用繪本開展游戲化教學，提供一些支持，如使用溫馨提示的方式讓幼兒教師抓住其中的游戲教學元素，并利用文字或表格的形式列舉游戲使用到的材料等，便于教師組織游戲化教學。

二、課程設計有利于領域整合教學

我們以《指南》為指引開發(fā)幼兒園課程，通常情況下，課程開發(fā)者會根據(jù)五大領域分別設計幼兒園領域課程。新時期要求不同領域之間的教育目標和教育內容要實現(xiàn)相互滲透，從而體現(xiàn)幼兒教育的整體性，那么我們進行幼兒園課程的開發(fā)也要有利于不同領域內容和目標的整合與滲透。

以《小貓釣魚》繪本閱讀課程為例，這本繪本不但有利于教師開展繪本早期閱讀活動，實現(xiàn)語言領域課程的教育目標，促進幼兒語言能力的發(fā)展，而且教師還可以利用這本繪本在閱讀過程中滲透美術的教育內容。比如幼兒教師根據(jù)繪本故事創(chuàng)編教育戲劇，在這個過程中要制作一些道具和表演所使用的各種各樣的材料。這就為閱讀領域與美術領域的整合創(chuàng)造了條件，繪本的恰當選擇有利于教師根據(jù)繪本故事帶領幼兒一起制作表演所使用的道具，提高幼兒的動手操作能力和美術創(chuàng)造力。開發(fā)繪本閱讀課程，還要關注繪本閱讀在幼兒園課程實施中的預設與生成，既要方便教師預設，又要有利于生成，并有利于二者的整合。在《小貓釣魚》繪本開發(fā)的過程中，我們要認識到，幼兒在制作表演道具和玩游戲的過程中會自然而然地去數(shù)貓媽媽和小貓分別釣了幾條魚，以及他們一共釣了幾條魚，因此實現(xiàn)了生成與預設，以及繪本閱讀與科學領域課程的整合?？傊?，《小貓釣魚》繪本閱讀課程的開發(fā)，為幼兒園多個領域的課程內容與教育目標的滲透與整合提供了載體，有利于增強課程的靈活性與趣味性，有利于幼兒全面發(fā)展。

三、幼兒園繪本課程開發(fā)的注意事項

（一）關注年齡段特點

幼兒所處的年齡階段不同，他們的發(fā)展需求也具有一定的差異。我們開發(fā)和設計幼兒園繪本課程時要關注幼兒的年齡階段特點。例如大班幼兒面臨著幼小銜接，需要培養(yǎng)他們的專注力。我們就可以為他們開發(fā)和設計《小貓釣魚》繪本閱讀課程，既可以發(fā)展他們的語言表達能力，滿足他們讀故事的心理特點，又能夠使他們從繪本故事閱讀中懂得做事要一心一意的道理，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，提高專注力。如果進行課程開發(fā)不關注幼兒的年齡階段特點，就不能達到有針對性地開展幼兒教育的目的。

（二）有利于課程生成

以《小貓釣魚》繪本閱讀課程的開發(fā)為例，我們之所以會推薦幼兒園使用《小貓釣魚》這本繪本，是因為這本繪本故事性很強，有許多生成點。在繪本閱讀的過程中，很容易在小班生成數(shù)數(shù)的數(shù)學活動，在中班或大班形成“小貓釣魚”科學探索游戲，感受磁鐵有磁性，等等。

（三）選材思想要積極

在繪本閱讀課程開發(fā)方面，我們一定要注意選材是否具有審美教育的功能，一定要關注其審美傾向。一些繪本故事的主題，思想積極，有利于培養(yǎng)幼兒正確的觀念和良好的態(tài)度，使他們產生積極的情緒情感，有利于他們健全人格的形成?！缎∝堘烎~》這本繪本是習慣養(yǎng)成教育的有效載體，有利于幼兒養(yǎng)成專心致志做事的良好習慣。

總之，我們開發(fā)幼兒園繪本閱讀課程，要遵循新時期幼兒園課程實施的新要求以及現(xiàn)代幼兒教育的新特點，使課程有利于教師開展游戲化教學，有利于教師進行五大領域課程的整合，真正促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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