小學數學趣味教學課堂的構建策略

肖鈴

摘 ?要：相較于現階段的數學教學課堂，早期的教學課堂存在許多不足之處，如缺乏教學趣味性以及對學生自主學習能力的引導與培養。這在一定程度上限制了學生綜合能力的發展與提高。其中，教學趣味性對小學階段的數學教學效果存在更加明顯的影響作用。數學教學課堂的教學趣味性主要體現在課堂氛圍、課堂教學模式以及課堂內容這三個方面。因此，掌握學生的學習需求以及學習特點，并從以上三方面對教學課堂模式以及內容進行改善，成為構建趣味教學課堂的有效教學策略。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;活躍氣氛;課堂提問;內容拓展

小學時期的學生對于課堂趣味性的要求相對較高，而趣味教學也因此成為小學階段教學課堂的顯著特點。趣味教學看似與數學教學科目的嚴謹性相違背，但實則能夠相輔相成，輔助于學生的學習過程。在小學數學的教學過程中，教師可在教學設備的輔助下，結合教學內容展開趣味教學課堂，從而提高學生的數學學習興趣以及學習效果。在本篇文章中，筆者結合自身多年小學數學教學經驗，對小學階段數學趣味教學課堂的構建提出以下幾點觀點，希望能夠為各位教師提供一定的幫助。

一、師生互動活躍課堂氣氛

趣味教學課堂的主要體現之一在于其活躍的課堂氛圍和學習氛圍。課堂氛圍的活躍方法有多種，其中最有效的教學方法便是教師與學生展開積極的課堂互動。當教師能夠在課堂中引導學生積極思考并深入探索教學問題時，學生往往能更加自主地參與到課堂之中，感受課堂學習的樂趣。

例如，在“厘米和米”這一章節的教學課堂中，教師便可展開師生互動活躍課堂的學習氛圍。這一章節的內容較為簡單，在實際生活中具有廣泛的應用。教師便可借助這兩個長度單位在實際生活中的應用與學生展開互動，從而提高學生的課堂參與，活躍課堂學習氛圍。教師可這樣在課堂中與學生展開互動：“剛剛我們學習了兩個長度單位，它們分別是厘米和米。這兩個長度單位在生活中十分常見，不知道大家有沒有發現這兩個長度單位在我們生活之中的應用與體現呢？”學生會在思索之后很快給予教師回應：“在每一年體檢測身高時，我們總會聽到厘米和米。在我們的直尺上也會有厘米的標識。”教師便可借此進一步展開教學知識的互動練習：“非常好。那么，請你想一想，小明同學的身高是1.35厘米，還是1.35米呢？”學生則能夠在互動中很快回答教師的問題。這樣的互動模式貼近教學內容，同時也貼近學生的實際生活，能夠使教學課堂的互動氛圍更加濃厚，學習趣味性也有所提升。

二、多樣教學豐富教學模式

不同教學內容具有不同的教學特點。如果教師在教學過程中僅僅應用單一的教學方法，那么學生很難體會到數學知識的學習樂趣。因此，教師可通過不同教學方法的應用豐富課堂教學模式，為學生帶來多樣的教學課堂的學習體驗。

例如，在教學課堂中，教師可應用不同的教學方法為學生創造出不同的學習環境，從而提升學生的數學學習體驗感，并提升課堂學習的趣味性。例如，在“軸對稱圖形的欣賞與設計”這一小節的教學課堂中，教師便可應用小組教學法組織學生完成學習任務。軸對稱圖形的設計是一項需要學生發揮其創意與創想的學習任務，而小組教學法的應用恰好能夠為學生提供小組交流與合作的機會，從而使學生的圖形設計更具創意，而學生也能夠在此過程中鍛煉自身的合作能力。再例如，在“分數的加法與減法”這一章節的教學課堂中，教師可利用分層教學法和任務型教學法，向不同學習進度的學生布置不同的學習任務。這樣的教學模式更加符合學生的個人需求，減輕了學生的學習負擔，同時也提高了學生的學習趣味感。

三、微課視頻拓展教學內容

微課視頻的多種功能能夠為數學教學課堂帶來極大的教學便利。同樣，教師也可利用微課視頻的多種功能完成教學內容的拓展，同時輔助學生學習過程，降低學生學習難度，實現教學課堂的趣味性的提高。

例如，在“長方體和正方體”這一章節的教學課堂中，為進一步提升教學課堂的趣味性，教師可結合微課視頻對教學內容進行拓展。比如，在“長方體與正方體的表面積的計算”這一部分的教學課堂中，會涉及到長方體與正方體相疊加組成的立體圖形的表面積的計算。而部分學生的空間立體感可能較差，在計算這類立體圖形的表面積時可能會出現疏忽。對此，微課視頻的應用能夠很好地鍛煉學生的空間幾何感，同時也能夠完成教學內容的進一步拓展教學。教師可首先讓學生完成教學題目，并讓學生分析這一立體圖形表面積的計算方法。如果學生在分析過程中出現失誤，教師便可利用微課視頻向學生展示這一題目中立體圖形的各個面的視圖，從而幫助學生發現自己的錯誤之處。此外，教師也可借助微課平臺，將拓展性的教學視頻上傳至平臺中，進一步豐富學生的學習內容，提升數學學習的趣味性。

總而言之，趣味教學與數學教學課堂的結合并不矛盾，構建數學趣味教學課堂對于學生的學習也有很大的幫助。在小學階段的數學教學課堂中，教師應善于應用各種教學方法，積極探索不同教學模式下學生的學習表現與學習需求，從而尋找到最佳的教學課堂結構，成功構建數學趣味教學課堂。

參考文獻：

[1]王秋麗.試論小學數學趣味化教學[J].教育教學論壇，2014（07）

[2]王瑞霞.小學低年級數學課堂中的趣味教學[J].教育教學論壇，2013（50）