小學數學計算能力培養策略

陳麗

摘 ?要：在小學數學教學中，學生計算能力的培養至關重要，對于學生的數學學習起到關鍵的作用。在小學數學教學學生計算能力的培養中，存在學生對計算缺乏自信、擁有不良的計算習慣、教師難以獲得計算能力反饋等矛盾。我們提出了進行分階、長期、階段化訓練，同時注重學生計算習慣培養的方針，加強小學數學教學中對學生計算能力的培養。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養研究

引言：小學是學生們學習數學的初期和關鍵階段。計算能力作為一種基礎和重要的數學能力，不論是對于數學中代數的運算、幾何的分析，還是對于其他學科中內容知識的學習，都有著重要的作用。本文將從小學數學教學中培養學生計算能力的重要性出發，淺析如今小學數學教學中學生計算能力培養中存在的若干問題，并針對性地提出解決措施。

一、小學數學教學中培養學生計算能力的重要性

數學學科是一門與我們日常生活密切相關的學科，而小學數學學習作為數學認知的初級階段，最重要、最基礎的能力培養就是計算能力。計算能力會直接影響到后續數學知識的學習，也會極大地影響學生學習數學的效率和自信。

二、小學數學教學中學生計算能力培養中存在的問題

1.部分學生對數學計算缺乏信心

小學數學是加、減、乘、除等初級運算的學習階段，學習的過程中也不可避免地會有大量的計算練習。許多學生會在大量的計算和錯誤中喪失計算的信心，越錯越做，越做越錯，最終產生恐懼的心理。有時候學生對于計算的恐懼也來自老師。部分教師對于計算的過分強調以及對學生計算能力的急于求成，也會造成學生失去數學計算的信心。

2.學生被不良的計算習慣拖累

在小學數學計算學習中，為了使學生能更好地習得計算方法，我們往往都會采用“豎式”的教學方法。然而有些學生自以為計算能力很強、或者嫌計算列豎式很麻煩，有時候喜歡跳步或者漏步，這在計算學習的初級階段是非常不好的習慣。不良的計算習慣不僅會增加計算出錯的幾率，而且不利于邏輯思維的良性成長，對學生的計算能力有效培養十分不利。

3.難以得到具體的衡量和反饋

邏輯能力、計算能力、抽象思維等具體能力，都是滲透在數學學習和計算的角角落落的。在通常的測驗中，檢測的范圍和內容往往比較廣泛和綜合，難以對學生的計算能力進行單獨的衡量和評判。也因此，教師們比較難對學生們的計算能力培養進程進行反饋和評估，從而調整教學方案。再者，計算能力并不是一個固定而單向的能力，而包含了低級錯誤的多少、對具體問題的靈活應變等多角度的內涵，同時計算能力的衡量也應是一個長期的、變化的檢測。

三、小學數學教學中學生計算能力培養策略

1.激發學生對于數學計算的興趣

興趣作為學生學習的最好老師，能夠激發學生對于數學學習的興趣，讓學生真正地愛上數學，并且在計算的過程中體會到一定的樂趣。教師在這個過程中需要對于學生的學習特點和個性進行全面的分析和研究，之后對于課本的內容進行一定的整合創新以設計出學生最感興趣的教學內容。在這個過程中，教師需要改變以往的教學方法，以人為本，不斷調整教學方法來找到吸引學生興趣的教學方法。鑒于小學階段的學生動手能力較強，教師可以設計一些實踐性的教學活動來幫助學生培養起對于數學計算的興趣。比如在學習除法的時候，可能對于低年級的學生來說這個章節是十分難懂的，所以教師就需要轉變自己的教學思維，從另一個角度出發進行授課。教師可以事先準備10個橘子，要求平分給在場的五個小朋友，利用這種比較生活化的教學方式能夠使得學生在處理數學問題的過程中產生更加深入的思考，進而能夠體驗到數學學習的樂趣。以上面提及的例子作為一個教學的范例，教師需要在學習新知識之前設計出學生能夠接受的方式，由易到難不斷深入。在這個過程中，小學生能夠逐漸領會數學教學的目的，進而在計算的過程中能夠逐漸掌握計算的技巧。

2.注重基礎，提高學生口算能力

在對學生們計算能力培養的過程當中，口算對學生們的計算能力起到了至關重要的作用。因此，學生們在數學學習時要掌握良好的方式方法。對于小學階段的數學題目而言，其包含的內容較多，無論是較為簡單的100以內加減法還是較為困難的四則運算，都是通過多種口算題目相互融合所形成的。所以學生們自身的計算能力水平的高低取決于學生們的口算能力。基于此，小學數學教師在平常的教學過程之中，要按照一定的規律與原則不斷地鍛煉學生們口算計算能力，預設一些難度較為平均的題目讓學生們進行口算與計算，進而在提高學生們自信心的同時提升學生們自身的計算能力。例如，數學教師在教授《20以內的進位加法》時，數學教師可以先鍛煉學生們5以內和10以內的口算能力，在經過長時間的訓練之后，學生們在面對20以內的較為復雜的題目時可以將問題進行拆分，對于較為簡單的部分可以通過口算來解決，而較為困難的部分可以通過自己的分析與理解，逐漸地尋找到題目的答案，最后再將拆分的題目進行結合得到最終答案。

綜上所述，數學計算能力是小學數學學習中最重要的能力之一，培養和提升學生計算能力，對于后續數學的有效教學具有重要的意義。在當今小學數學學生的計算能力培養中，存在部分學生缺乏計算自信、學生被不良的計算習慣拖累、教師難以獲得學生計算能力具體的衡量和反饋等困境。針對此，我們提出了推進分階訓練、注重習慣培養、進行長期階段化的計算小測驗等方式，從各方面在小學數學教學中促進對學生計算能力的培養。

參考文獻：

[1]姚洪東.小學數學教學對學生計算能力的培養策略探究[J].才智，2018（09）：44.

[2]任彩芳.淺談在小學數學教學中培養學生計算能力的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：123.