小學美術教學中開展合作學習的有效方法探究

王麗清

摘 要：小學階段，教師應根據合作學習方式及課程內容的特性，對學生開展有效排序，使學生可以在小組合作學習中確立個人目標;另外，教師應在小組合作學習中適度充分考慮學生的學習要求，引起學生對美術的興趣，使學生可以積極緊緊圍繞合作主題進行美術知識研究，并持續提高他們對美術學習的信心。除此之外，教師應注重小組合作學習過程，依靠情境創設的方法，組織學生參加有趣味性的小組合作學習美術主題活動，這樣才可以持續推動美術課堂教學實效性的提高。

關鍵詞：小學美術;小組合作學習;課堂教學;教學策略

在小學美術課堂教學中，教師應激發學生在課堂學習中的自覺性與主動性，根據小組合作學習的方法可以使學生在與伙伴和教師互動交流、探尋的過程中，推動學生美術學生核心素養的持續發展。因而，教師應探尋小組合作學習在小學美術課堂中的應用方法，為學生造就良好的學習標準，提高教師和學生的情義，根據合作學習方式推動效率美術課堂的搭建。

一、基于學生的發展特點，開展趣味性的美術合作主題活動

小學階段，教師應掌握學生的發展特性，依靠學生的爭強好勝理進行小組合作學習學習，具體指導學生參加一些有趣味性的美術社會實踐活動，這樣才可以使學生的邏輯思維能力被激起，進一步推動學創新精神的發展，使學生的美術學生核心素養在小組合作學習中獲得發展與提高。

比如，在教授《水墨游戲》這一部分知識時，教師就可以正確引導學生參加小組合作學習中挑戰主題活動，正確引導學生兩組結組并為另一方出卷，你出一個圓形、點、正方形、墨塊、線等一些簡易的語言表達，來互相挑戰，等學生的作品進行教師再開展點評。學生在小組合作學習過程中，創作出的美術作品即美觀大方又頗具藝術創意。除此之外，教師能為學生設計一些有內容富有新意又具備一定趣味性的合作游戲，這樣不但能夠激起學生的積極狀態，使學生主動投入到課堂學習之中，進而推動小組合作學習的順利進行。

二、基于學生的興趣，增加學生在合作學習中的參與度

在美術學習的過程中，教師應對原來的教學方式開展逐步完善與自主創新，這樣才可以使美術教學形式帶來學生煥然一新的覺得，持續提升學生參加美術學習的激情。教師應在小學美術課堂中革除純理論知識的教授，正確引導學生根據自己感興趣的內容創立合作興趣小組，在內容討論彼此感興趣的美術知識，提升學生對美術基礎理論的了解。這樣一來，才可以使學生獲得效率的美術上課實際效果。除此之外，教師能夠正確引導學生根據本身喜好進行美術創作，根據小組合作學習的方法具體指導每一個學習小組的學生，一同創作一幅美術作品，使學生的美術自主創新能力獲得充足發展與提高，另外還可以使學生感受到與同組組員，互相配合一項每日任務的滿足感與喜悅感，提高學習小組的團隊的凝聚力，進而確保小學美術課堂教學成果。

比如，在教授《漂亮的包裝紙》這課內容時，教師正確引導學生進行合作：“學生們，在日常生活中大家常常相互之間送一些小禮品，在包裝禮物時大家會挑選精致的包裝袋為禮品穿上衣裳，今日大家就一起緊緊圍繞這種精致的包裝袋進行美術學習?！弊钕龋處煘閷W生區劃合作興趣小組，并具體指導學生同組組員互送禮品，用新奇的圖案設計或原材料對禮品開展包裝，提高學生的自學能力。在課堂教學階段中，教師應正確引導學生互相配合，提升美術課堂教學的效率。

三、基于美術教學目標，帶動學生積極投入到合作學習環節

要想在小學美術課堂教學中應用合作學習方式，教師最先應正確引導學生開展有效排序，保證學習小組組員在學習過程中的效率性，接著教師要具體指導學生開展同組職責分工，讓每一位學生都可以確立自身的小組合作學習每日任務，讓學生在小組合作學習中明確精準定位，使學生在課堂學習中的目的性和針對性更為確立。除此之外，教師也要讓每個學習小組中間的組員互相磨合期，使學生創建起合作的信賴感，提高學生彼此之間的情義，使學生可以在小學美術課堂教學中發展團結互助的能力。

比如，在教授《鮮花送教師》這一課內容時，教師能夠具體指導學生制作鮮花花籃贈給自身鐘愛的教師。在課堂進行中教師最先為學生設定好有效的排序，正確引導學生在排序中持續磨合期，提升學習小組組員之間相互新來的感情。在課堂學習中，教師最先向學生播放音樂《編花籃》，正確引導學生走入新課學習。教師正確引導學生認真觀察，鮮花的花籃是由哪幾個一部分構成的？各部分又是怎么做的？正確引導他們在小組合作學習中探討鮮花花籃的做法。另外，教師還能夠依靠多媒體投影機器設備，向學生展現鮮花花籃的制作流程，觀察學生在學習小組學習中的實踐過程并提意見。教師應具體指導學生在同組開展有效職責分工，將編花籃、藝術插花等操作步驟責任到人，使學生在制作鮮花的花籃時，與同組員互相配合，這樣的教學方法，不但推動了學生動手能力操作技能的提高，還可以提升學生的默契程度，激起學生積極開展美術課堂主題活動的興趣。

總而言之，小組合作學習的學習方式的應用，針對提升小學美術課堂教學實效性的提高，具備十分積極主動的實際意義。學生在小組合作學習中，能夠持續發掘本身的美術學習潛力，提高與伙伴和教師中間的情義，根據教師學生與共盈中間的心有靈犀相互配合，促進小學美術課堂教學內容的提高。在美術課堂教學中，教師應注重學生的參與性，這樣才可以做到新課程改革對小學美術課堂教學明確提出的新需求。

參考文獻：

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