初中青年美術教師培養的策略研究

鄧婉羽

摘 要：初中青年美術教師是美術教育人才的中流砥柱，而初中美術又是學生初中階段比較重要的美育學科。教師作為學生走上藝術道路的引路人，對青年美術教師自身的授課技能與修養的培養至關重要。

關鍵詞：青年美術教師;青藍工程;五步教學法;策略研究

余秋雨說過：“最重要的課題總是來源于普遍人心。”培育桃李，授業解惑，培養一批又一批的青年教師前赴后繼。東興市第二中學地處邊境區域，美術教育資源相對落后。青年美術教師受專業訓練和授課培訓的機會非常少，加之學生多，教師個人任務艱巨。為了提高我校東興市第二中學青年美術教師隊伍專業能力，能快速進入到教學工作中，特對我校初中美術青年教師培養進行一些策略研究。

一、“青藍工程”師徒結對子，成為青年美術教師引路人

俗話說：“讀書萬卷不如行路萬里，行路萬里不如名師指點。”青藍工程，師徒模式，青年美術教師在教學經驗上存在不足，得到經驗豐富的師傅的指點非常重要。

1.師傅上課，徒弟觀摩學習

師傅作為榜樣的力量，直接授課，徒弟觀摩學習是青年美術教師成長最快速的途徑。例如：八年級下冊第二單元“紋樣與生活”第2課《設計紋樣》，按教材思路，首先了解紋樣，給紋樣劃分動物題材、人物題材、植物題材、風景題材等，根據這些題材進行寫生（可以用線描、影繪、水粉限色、鋼筆淡彩來寫生），達到收集素材的目的。然后根據素材再進行概括、夸張、想象等方法造型提煉與變化，從而產生紋樣圖案，最后應用于日常用品紋樣裝飾。師傅授課時會把繁瑣的案例與復雜多樣的圖片簡潔化，利用“青花瓷盤紋樣設計”一個點，重點突出紋樣設計中的概括、夸張、想象的變化方法。教學難點是用裁剪粘貼法，把紋樣設計的方法應用在青花瓷盤子上。以點帶面，完成本課教學。

2.創設教學情境，鼓勵徒弟教師多提問

小疑則小進，大疑則大進。師傅鼓勵徒弟在教學工作中多發現問題，主動思考，深入思考，尋找問題根源找到解決的辦法。繼續以紋樣設計為例：能用植物題材給京族服飾的男士帽子設計紋樣圖案嗎？當然可以，防城港的市花金花茶就是很好的植物元素，既能學到課本紋樣設計方法，又與東興地方特色文化結合在一起，學以致用。

3.注重評價，看到自身不足與優勢

初中美術是一個門類眾多的美術學科，根據美術課程構建體系，除了日常授課，還需要培養青年教師創作、鑒賞、注重學科之間聯系等綜合能力。對授課當中所表現出來的綜合能力用整體評價與局部評價結合，肯定優點，指出不足。徒弟可以揚長避短，明確今后的方向，增強自信心。

二、使用“五步教學法”，讓教師有源可循并個性發展

1.五步教學法

即創設情境導入;理清學習目標;新課講授突出重點，攻破難點;鞏固練習;學習感悟升華主題。使用“五步教學法”讓青年教師有源可循。

（1）認真備課，撰寫教案

課堂的核心內容來源于教材，好的課程設置離不開對教材的分析。防城港用的是人教版初中《美術》，義務教育美術課程標準分為四個板塊學習領域。美術學科根據地方課程的安排側重點不一樣，“欣賞評述”占總課時25%，其次是“造型·表現”占16%，“綜合·探索”與“設計·應用”各占13%。相應教案的撰寫也會有所調整，五年以下青年美術教師寫詳案，教案內容有：教學目標，教學重點，教學難點，五步教學法，板書設計，作業布置，課后反思。

（2）多上課，多聽課

上課要求：候課，做好上課準備;授課內容無誤，有效率;巧用多媒體;富有激情;不做教學無關事情。上課包括課前準備：備課（對整節課的安排與熟悉），課件制作（電腦應用熟練），相應教具的制作（動手制作能力），心理疏導，快速適應新環境。課程過程：知識重難點講解清楚，時間把握好，學生活動的穿插合理，課堂成果展示環節安排恰當，教師評價語言的組織簡練。課后反思，重新梳理自身對課堂把控的優缺點。

多聽課，除了聽師傅的課以外，不僅要聽美術科組老師的公開課，還要聽其他科組的課，注重學科之間的聯系。每年東興二中都會舉行一次“啟智杯”各學科教師技能大賽，觀摩學習是培養青年美術教師重要途徑。

2.敢于放手，促進美術教師個性發展

興趣是最好的老師，老師可以根據愛好創立美術社團，運用最擅長的藝術專業，結合東興紅色資源、京族特色進行授課，在自己熟悉的領域教學會更加輕松自在。一個美術老師對繪畫的熱愛，對教學的熱情會影響一批學生選擇當美術特長生，高中美術藝考生很多來自初中時培養的美術興趣小組的學生。可見學校敢于放手，培養教師個性發展很重要。

三、積極參與校園文體實踐活動，加速青年美術教師成長

初中美術教師目前沒有中考升學壓力，學校的課外教師活動參與度增高。參與教職工繪畫比賽，增強手繪能力;參與學校行政工作，增強校園歸屬感;參加校園文體活動，增強集體榮譽感;參加校園讀書活動，增強知識儲備量。優秀美術教師的授課，離不開濃厚的知識底蘊。每一種實踐活動都能給青年教師帶來不一樣的收獲。

教育是一項長期的事業，以史為鑒，知藝術興替，教師需要多讀生活，多讀書。讀優秀教師的辛勤工作，追求卓越，敬業執教;讀中國美術史，了解古人在藝術創造時的智慧，特別是古人在書法及中國畫方面的突出影響;讀繼承與創新，學習用思維導圖的方式總結美術繪畫史里的小故事。課堂活躍與教師講授有趣的知識點息息相關，關注時事，與時俱進。

結束語：

法無定法，全部遵循教條模板會限制自由遏制天性，流失教學人才。有規則也需要變通，變通是在人教版初中美術教材結合本學校教研課程教學流程的大環境下做出的調整，適當讓教師按照自身特點選擇適合自己的教學方法。既保證了教學有規有源可尋，青年教師又可以發揮自己的創新教學，富有朝氣。

參考文獻：

[1]陶旭泉著.美術教師培訓理論與實踐[I].成都：四川大學出版社，2012.5.P99.

[2]教育部.《美術課程標準》2012.1

[3]北京教育學院美術教師培訓課程指南項目組，編著.《中小學美術教師培訓課程指南》北京師范大學出版社，2015.4