“產學研用”遞進協同人才培養模式與實踐研究

張裕鳳 王考 張惜偉 敖登高娃 郝潤梅

[摘 要] 立足于高素質應用型土地資源管理人才培養目標，通過本科人才培養方案修訂、實習基地建設、課程教學改革、畢業論文質量優化等措施，構建具有邊疆民族區域特色的學科專業體系和解決從課堂到專業實踐能力提升的人才培養模式，建立面向土地資源管理實際的生產型實習基地，培養蒙漢兼通型土地資源管理高級專門人才，形成“產學協同—學研協同—學用協同”的遞進協同的人才培養新模式，人才培養實踐成效顯著。

[關鍵詞] 人才培養模式;“產學研用”協同;實踐;土地資源管理專業

[基金項目] 2018年度內蒙古教育廳高校創新創業教育科學研究立項課題“校企（政）聯合共建土地資源管理專業實習基地的可行性路徑研究”（NMSC18070）;2018年度內蒙古自治區研究生教育教學改革研究與實踐項目“土地資源管理專業產學研聯合培養研究生基礎建設研究與實踐”（YJG20181013502）;2020年度內蒙古師范大學教學研究課題“‘房地產開發與經營管理課程思政的教學探索與實踐”（KCSZ2060）

[作者簡介] 張裕鳳（1964—），女，山東煙臺人，碩士，內蒙古師范大學地理科學學院教授，主要從事土地資源評價與經濟地理學研究;王 考（1978—），女，內蒙古包頭人，博士，內蒙古師范大學地理科學學院講師（通信作者），主要從事土地規劃、評價與水土保持研究。

[中圖分類號] G642.0 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）26-0096-04 ? [收稿日期] 2021-01-15

2015年，國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》將創新創業教育提升到國家戰略位置。2019年，教育部辦公廳關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”提出，要“優化專業結構、促進專業建設質量提升，推動形成高水平人才培養體系”。隨著國家創新驅動發展戰略的大力實施，高校需要努力造就大眾創新、萬眾創業的生力軍，為社會培養具有創新創業精神的高素質專業技術人才。為積極尋求人才培養模式的突破，內蒙古師范大學土地資源管理專業自1993年建立就積極探索如何適應國家和民族地方經濟社會發展需要、自然資源行業對土地資源管理人才的需求以及土地學科發展前沿，從“產學研”三維協同[2]到“產學研用”四維協同的人才培養模式，逐漸形成了以“用”為目標的“產學協同—學研協同—學用協同”的遞進協同創新育人模式，為培養具有開拓精神、創新思維以及創業能力的高素質應用型人才提供了有益參考。

一、“產學研用”協同模式基本內涵

“產學研用”協同人才培養模式是指，政府部門、企（事）業、高校、科研院所、用人單位利用各自的優勢與教育資源，以用人單位、政府部門、企（事）業對人才的實際需求為導向，以高校為主體，采取課堂教學與學生參加實際工作、科學研究相結合，培養具有全面素質和創新能力人才的模式[3]。因此，“產學研用”是一種合作系統工程，就是生產、學習、科學研究、實踐運用的系統合作。對應用型較強的土地資源管理專業來說，就是以市場需求和民族區域特色為出發點，充分利用學校與當地政府部門、企業、科研單位等各自的優勢，把學校教育與生產實踐、科研實踐有機結合，促進成果轉化，服務社會，最終培養出具有創新意識、創意精神和創業能力的高素質應用型人才。其中，“產”指在校期間，到自然資源行政部門、地籍測量、土地規劃與不動產評估公司等企事業單位實習實踐，在實踐中培養專業能力，為學生搭建產業實踐平臺;“學”指教書育人，抓專業知識、思想政治、人格素養以及綜合能力培養的校內教育;“研”指與科研部門聯合，加強實踐教學基地的建設和實施，組建創新團隊，搭建科技創新平臺，為人才培養提供科研平臺;“用”是將所學專業知識和專業技能應用于專業的社會實踐，或將其轉化為生產力，為社會創造價值[4]，是技術創新的出發點和落腳點。面對新的形勢，土地資源管理專業致力于將“用”與“產學研”模式更好結合作為“產學研用”協同人才培養模式研究的方向，可以為學生創造更多參與實踐鍛煉的機會，培養學生解決實際問題的能力，提升大學生綜合素質和創新創業技能，為推動企業自主技術創新能力、高校科技成果轉化以及國家產業核心競爭力奠定基礎。綜合來看，“產學研用”協同人才培養模式，有利于全面提升土地資源管理專業人才培養、學科發展以及社會服務的能力，適應國家和地方社會、經濟與科技的不斷發展與創新。

二、構建“產學研用”遞進協同土地資源管理專業人才培養模式

（一）解析新時期人才培養中的問題

土地資源管理是一門應用性和現實性較強的學科，目前，學科有關學生課堂理論知識能力的培養逐漸完善，但需要繼續解決從課堂到專業實踐能力的提升，以及學生創新思維與創業能力的培養。研究以內蒙古師范大學土地資源管理專業20多年人才培養的歷程為例，從培養目標的革新、培養方式的變化、畢業生就業以及社會需求等角度進行座談以及調查問卷的方式，通過調研分析、總結新形勢下人才培養需要繼續解決以下四個問題：（1）專業人才培養與社會需求脫節的問題，即建立滿足社會需求的專業人才培養體系，提升學生的全面素質和就業競爭力。（2）學生學術能力不高的問題。通過相關教學環節質量控制，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力和學術素養。（3）解決學生實踐業務動手能力差的問題。通過在校生有效參與專業技術項目和自然資源行政管理業務，讓學生到真實的專業實踐中去，熏陶并培養學生的專業實踐能力。（4）解決學生樂于學習實踐，但苦于目標迷茫、實現度差的問題，幫助學生確定實際目標，分階段地加以實現。這四個問題的終極目標就是將所學專業知識最終能夠良好地“用”。

（二）構建“產學研用”遞進協同人才培養模式

不同時期土地資源管理專業都是緊緊圍繞國家和地方經濟社會發展需要、行業對土地資源管理人才的需求以及學科發展前沿進行教學改革的。在新時期國家創新戰略的驅動下，人才培養注重學生“創新”“創業”能力的培養，為此，探索以“用”為目標、以“學”為基礎、以“產”和“研”為平臺的“產學協同—學研協同—學用協同”遞進協同創新育人模式，以實現“產學研”與“用”的更好結合，具體模式如圖1。