高校藝術專業形體舞蹈課程教學改革探究

劉峰 王思斯

摘 要：形體舞蹈課程是高校藝術專業不可缺少的重要科目，它不僅可以鍛煉學生的體形和體態，幫助學生塑造完美身形，有助于培養學生的形體美學內涵，提升學生的專業舞蹈基礎技能，另外，還能進一步陶冶學生的情操，豐富他們的藝術涵養。因此，需要深入探究高校形體舞蹈課程現狀，并對其中存在的問題進行改革。

關鍵詞：形體舞蹈課程;藝術專業;教學改革

注：本文系重慶人文科技學院藝術學院院級項目“普通高校藝術專業形體舞蹈課程的教學研究及探索——以重慶人文科技學院為例”（CRKYS202008） 研究成果。

高校形體舞蹈課程教師不僅教給學生文化理論知識，豐富學生的理論知識，還要積極組織學生開展實踐活動，通過實踐活動讓學生能夠更好地滿足社會的要求。而且還要拓展學生的思想認識和眼界，增強學生的舞蹈學習興趣和審美能力。此外，形體舞蹈課程教師還要根據學生的個體差異對教學方法進行調整，促使學生在課堂學習中充分發揮主觀能動性，同時教師還要合理運用現代化教學技術，通過示范指導和集體練習提升舞蹈教學效果，并組織學生進行課堂、課外的日常練習，鼓勵學生積極參加表演比賽，以此提高學生學習舞蹈的積極性。但是通過對高校形體舞蹈課程教學現狀進行調查發現，現在的教學過程還存在很多問題，為實現上述教學目標就要積極進行改革。

一、對高校形體舞蹈課程現狀的探討

形體舞蹈課程一直都是高校藝術專業十分重要的一門課程，但是現在的教學過程還存在以下幾方面問題：

第一，學生學習該門課程的目的是提升自身形體涵養，塑造自己的形體，為了達到這個目標，形體舞蹈課程教師需要從多方面指導學生。但是如果學生的自身條件比較差，身體協調性不夠好，教師就要在改善其自身條件上花費大量時間，如糾正學生的走路姿勢、調整跳舞姿勢等。由于教師將大量時間花費在課程教學上，實踐教學質量自然會有所下降。

第二，形體舞蹈課程對教室條件有著較高要求，不僅要有寬敞的場地，還要有明亮的燈光和整潔的環境。但是對高校形體舞蹈教室進行調查發現，只有音樂和舞蹈專業院校的舞蹈教室達到了標準，其他大部分高校的教學環境都不達標，設置的舞蹈教室不夠正規，不僅規模太小，設備也比較差。

第三，舞蹈教師的教學水平對形體舞蹈課程教學質量有著決定性影響。因此，形體舞蹈教師應不斷提升自身教學能力。然而事實上有些高校形體舞蹈教師對形體和專業舞蹈課程的區別都不了解，課堂教學時也沒有充分考慮學生的實際情況，在這些因素的共同影響下，形體舞蹈課程的教學質量就會比較差，也不能順利完成教學目標。

第四，教材是形體舞蹈課程教學不可或缺的重要資源，但是現在高校形體舞蹈課程的教材不具備針對性，再加上市場上的形體舞蹈資料基本上和高校學生關系不大，教師只能按照學校發放的教材開展教學，最終導致舞蹈教師不能明確規劃教學目標和設計教學內容。

二、高校形體舞蹈課程的改革

較多大學生有著強烈的塑造形體、改變身材的愿望，因此舞蹈課程在學生群體中較受歡迎。為了讓所有學生都能接受自己的教學模式，形體舞蹈教師就要掌握更多的動作練習方法，這樣才能根據學生特點開展針對性教學，最終將學生培養為素質和涵養都比較高的舞蹈人才。高校藝術專業開設形體舞蹈課程不僅僅要培養學生的外在美，同時還要豐富學生的內在美，表現在形體舞蹈教學中就是要提升學生鑒賞藝術的能力和審美能力，并使他們以積極樂觀的心態對待學習和生活。隨著素質教育的不斷深入，傳統形式的形體舞蹈教學已經不能適應時代發展，為此，各高校要對形體舞蹈教學進行改革。

（一）提升學生的整體狀態

有些學生由于家庭條件比較差，因此較為自卑，日常和人交流往往不敢大聲說話;還有一些學生因為身體協調性比較差，走路時會出現含胸駝背的問題。對這些學生進行形體舞蹈教學，教師不能采用和其他學生一樣的教學手段，而是要先改善他們的自身條件，引導他們認識自己的人生價值，培養他們的藝術素養，使他們可以積極主動地參與學習，敢于將自己美好的一面展現出來，將他們培養為心態積極健康的舞蹈人才。

（二）提高教學質量

形體舞蹈教學的順利開展離不開專業且教學經驗豐富的教師的支持。高校形體舞蹈教師先要了解學生的不足之處，這樣才能針對學生的不足之處進行指導，從而有效提升學生的學習效果，提升教學質量。長此以往，學生對課程內容把握的精準度就會有所提升，動作也會變得更加標準和規范，學習效率，學習的積極性和主動性都會得到提升，最終使學生的形體塑造朝著良好方向不斷發展。

（三）豐富學生的實踐活動

現在課堂教學提倡以課上課下相結合的方式進行。進行課堂教學時，教師需要將基礎技能知識教給學生，還要引導學生發現自己學習過程中存在的問題，并針對學生的問題進行重點講解。課下，教師可以組織學生開展豐富多樣的實踐活動，利用實踐活動幫助學生鞏固課堂上學到的知識，同時增強學生的舞蹈學習興趣。例如，每個月挑選固定的一天組織學生進行舞蹈比賽或知識搶答競賽等，還可以組織學生和其他學校的學生一起進行才藝表演。為了提高學生的參與積極性，舞蹈教師可以在班級學生中挑選舞蹈水平比較高的學生參加才藝表演，增強學生的競爭意識，促使學生更積極地進行舞蹈練習。而且才藝表演還能豐富學生的表演經驗，鍛煉和提升學生的心理素質，使學生對舞蹈課程更感興趣。

（四）普及形體舞蹈教育內容

高校形體舞蹈課程的普及程度雖然在不斷提升，但是有些不自信的學生還是不敢參與到教學中。為此，學校應加大對形體舞蹈課程的宣傳力度，讓每個學生都能了解該門課程的重要作用。這樣不僅可以吸引更多的新生，還能提升原有學生的訓練積極性。高校藝術專業開設形體舞蹈課程的重要目的之一就是增強學生的自信心，讓他們敢于表現自己。

（五）完善形體舞蹈課程教材

現在高校形體舞蹈課程使用的教材還不夠完善，而且不同學校使用的教材也有很大差異，很多教師只能根據個人經驗開展教學，還有一些教師采用了體育教學模式開展教學。由于形體舞蹈教學的規則性和系統性較差，因此教學效果也不理想。高校要想提升形體舞蹈教學質量，就要完善和統一形體舞蹈課程教材，以此來為形體舞蹈課程良好發展提供助力。

（六）充分運用現代信息技術和多媒體

現在很多高校還是采用傳統的教學手段開展形體舞蹈教學，先讓學生閱讀教材或是讓學生觀看圖片資料，然后讓學生對理論知識進行記憶和理解。但是這種教學方式會給學生理論知識學習增加難度，對于學生提升舞蹈水平也不會起到太大作用。為此，形體舞蹈教師應積極運用先進的教學手段和技術，如信息技術、多媒體技術等，融合音樂、視頻、圖片等教學資源，輔助形體舞蹈教學開展，最終促使形體舞蹈教學效果和質量得到提升，使學生的學習效率也能有所提高。

三、結語

最近幾年很多高校都開設了形體舞蹈課程，而且這門課程在師生之間的受歡迎度非常高，發展速度也比較快，取得了不錯的成效。但是由于該課程發展時間尚短，在很多方面還不夠完善，如教學設備不達標、教師專業水平比較低等。因此，各高校和形體舞蹈教師應對實際教學中存在的問題進行深入發掘，針對問題制訂有效的改革策略，為高校形體舞蹈課程的進一步發展提供助力。

參考文獻：

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作者單位：

重慶人文科技學院