視聽語言課程教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用

王立

摘 要：在新的發(fā)展背景下，社會對視聽語言課程的教學(xué)提出了更高的要求，如果只是延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式必定會出現(xiàn)大量的問題，這在一定程度上會嚴重影響教學(xué)水平的提升。因此為了能夠避免相關(guān)問題的產(chǎn)生，則需要以數(shù)字媒體藝術(shù)為支撐，在教學(xué)過程中開展視聽語言課程的教學(xué)改革工作，并且適當?shù)卦黾右恍嵺`訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握視聽語言課程的專業(yè)知識。基于此，文章分析了數(shù)字媒體藝術(shù)的基本內(nèi)涵，并詳細闡述了數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽語言課程教學(xué)過程中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：視聽語言;課程教學(xué);數(shù)字媒體藝術(shù)

隨著教育機制的改革，傳統(tǒng)的教育理念逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段我國教育機構(gòu)所推行的素質(zhì)教育主張促進學(xué)生的全面發(fā)展，而不是一味地進行專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)影視類的專業(yè)課程當中，視聽語言課程是教學(xué)的基礎(chǔ)課程，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平的顯著提升。視聽語言課程主要是將視覺和聽覺相結(jié)合，將客觀的事物生動形象地表現(xiàn)在熒屏之上，一直以來都是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的必修課程，然而這一理論課程并不能夠滿足現(xiàn)階段的實踐要求。數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于視聽語言課程教學(xué)中在一定程度上能夠不斷改變學(xué)生的思維模式，讓大多數(shù)學(xué)生深入地了解數(shù)字媒體藝術(shù)的真正內(nèi)涵，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進行改進和完善，最后在結(jié)合經(jīng)典影視作品的拉片解讀、素材的剪輯訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更加深入地了解視聽語言課程理論，提高學(xué)生對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識的掌握，從而使學(xué)生能夠更好地進行影視作品的拍攝和剪輯工作，這樣也有助于教師在后續(xù)的教學(xué)過程中開展教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新工作。通常情況下，拍攝效果比較好的影視作品往往都需要各個環(huán)節(jié)的相互配合，而將數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于視聽語言課程當中有利于學(xué)生創(chuàng)作出更完美的藝術(shù)作品，因此教師則必須要求學(xué)生加強對視聽語言課程內(nèi)容的了解，認識到數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽語言課程教學(xué)過程中的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)的簡要概述

從本質(zhì)上來說，數(shù)字媒體藝術(shù)是非常系統(tǒng)復(fù)雜的，包含自然科學(xué)、人文科學(xué)以及社會科學(xué)等多方面的內(nèi)容，其中所涉及的技術(shù)包括藝術(shù)設(shè)計技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)以及數(shù)據(jù)圖像處理技術(shù)等等。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)也在這個基礎(chǔ)上得到了快速的發(fā)展，受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注，近年來在各個專業(yè)受到重視。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽語言課程

教學(xué)過程中的有效應(yīng)用

（一）開始階段：增強學(xué)生對數(shù)字媒體藝術(shù)的認識

近年來，對于數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽語言課程教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，大多數(shù)的學(xué)生都認為教師是利用計算機技術(shù)來展開相應(yīng)的教學(xué)，片面認為要想學(xué)好這門課程，就是要加強計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，只有通過這樣的方式才能夠更好地掌握視聽語言這門課程。事實上，數(shù)字媒體藝術(shù)與視聽語言教學(xué)課程有著密切的聯(lián)系，數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽語言課程教學(xué)過程中的有效應(yīng)用在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有至關(guān)重要的作用。視聽語言課程教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生感受視頻和聲音等元素并思考后續(xù)如何將其有效地運用于實踐當中去，但是如何將理論知識和實踐相結(jié)合已經(jīng)成為當下教師重點考慮的問題，這就需要學(xué)生提前對視頻拍攝技巧進行學(xué)習(xí)，尤其是需要對多個角度的拍攝技巧進行了解。由此可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)視聽語言課程內(nèi)容的時候，需要具備先進的視聽思維模式和影視創(chuàng)作意識，而數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽語言課程教學(xué)的有效應(yīng)用則有利于學(xué)生加強對實際生活的有效認識，形成自己的思維定式和處理問題的方法。在學(xué)習(xí)理論知識之后，學(xué)生需要將理論知識融入生活當中，利用專業(yè)的知識來重新整合拍攝素材，不斷強化自身的綜合能力。

（二）準備階段：收集大量的教學(xué)素材

在加強學(xué)生對視聽語言課程教學(xué)內(nèi)容的認識之后，收集視頻素材則成為視聽語言課程教學(xué)的重要內(nèi)容，這也是學(xué)生將所學(xué)的理論知識有效應(yīng)用于拍攝作品中的唯一途徑。由于視聽語言課程教學(xué)內(nèi)容都是來源于生活之中，其中影視作品的教學(xué)素材也是通過人們的日常生活拍攝而來的，因此教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)要求學(xué)生盡可能地選取比較熟悉的內(nèi)容進行拍攝，理清楚事情前后發(fā)生的邏輯順序，注意拍攝過程中重要部分的細節(jié)問題，通過剖析重要的環(huán)節(jié)和鏡頭來了解其中的深層含義。學(xué)生通過利用平時課堂上所掌握的理論知識能夠讀懂拍攝的經(jīng)典影視作品中的真正含義，但是細化重要的鏡頭和環(huán)節(jié)仍然存在著一定的困難，而通過這樣的方式能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，為數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽語言課程教學(xué)過程中的應(yīng)用提供了便利。總的來說，通過對拍攝作品的分析可知，利用視聽語言課程的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)條件幫助學(xué)生構(gòu)建出另外一種形態(tài)化的語言，有利于學(xué)生在欣賞拍攝作品的同時真正領(lǐng)悟其中具體的內(nèi)涵。

（三）中期階段：對收集和拍攝好的素材進行剪輯

從本質(zhì)上來說，對拍攝的作品進行剪輯也是視聽語言課程教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容，這也是將理論知識與實踐相結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，在一定程度上能夠最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在實踐過程當中去熟練應(yīng)用和掌握視聽語言課程的理論知識，并且將數(shù)字媒體藝術(shù)有效地應(yīng)用于視聽語言課程教學(xué)當中去，利用系統(tǒng)化的視聽語言課程的理論知識來選擇所拍攝的經(jīng)典影視作品和重要的鏡頭進行詳細的分析和研究，然后對其進行具體的視頻剪輯操作，有利于學(xué)生更好地掌握視聽語言課程教學(xué)的專業(yè)知識，樹立系統(tǒng)的視聽語言創(chuàng)作意識。由于視頻的拍攝過程中，會涉及多個鏡頭，學(xué)生則需要熟練掌握多種拍攝的技巧和角度，制訂出詳細的工作計劃和方案，另外在搜集素材的時候，需要將學(xué)生分成不同的小組，系統(tǒng)地分析不同的創(chuàng)作腳本。在這個過程中，學(xué)生還需要重新調(diào)整拍攝的鏡頭，對拍攝素材進行重新排列，這在一定程度上也能夠增加學(xué)生的拍攝經(jīng)驗，引導(dǎo)其創(chuàng)作出更加有價值的藝術(shù)作品。

（四）后期階段：進行考核評價

在視聽語言課程的理論知識教學(xué)實踐過程中，數(shù)字媒體藝術(shù)也可以運用到教學(xué)考核評價方面，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。由于視聽語言課程教學(xué)理論性比較強，學(xué)生通過課堂聆聽的方式來獲取知識，必定理解得不夠透徹，但是多數(shù)學(xué)校都是通過考試的方式來評價這段時間學(xué)生對于視聽課程教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，采取這種評價模式在一定程度上忽略了學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的感受和理解。因此，為了能夠避免這個問題的產(chǎn)生，需要全面地考慮到學(xué)生對于視聽語言教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，結(jié)合現(xiàn)階段的實際情況，有效地運用數(shù)字媒體藝術(shù)，堅持將理論知識與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的專業(yè)知識。教材之中的重點和難點一般都是由教師在課堂上對學(xué)生進行一一講解的，然而實際的實踐操作則往往是由學(xué)生私下進行研究，這樣必定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低，因此教師則需要重點關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

近年來我國的教育體制正逐漸發(fā)生改革和創(chuàng)新，視聽語言課程的教學(xué)內(nèi)容主要是通過改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維模式并培養(yǎng)學(xué)生的影視思維意識以及回話技巧，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)知識，使其不斷發(fā)展和進步，為后續(xù)的實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下更加堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在進行理論知識教學(xué)的過程中，還需要將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)作能力，這樣不僅能夠滿足素質(zhì)教育的基本需求，而且也能夠在學(xué)生的求學(xué)道路上提供一定的幫助，增強數(shù)字媒體藝術(shù)的實用性。

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作者單位：

南京傳媒學(xué)院