中職汽車專業(yè)學(xué)生小組課堂互動與課外互助教學(xué)模式

戰(zhàn)秀梅

摘 要：根據(jù)國家對教育改革提出的新任務(wù)及新時代對公民素質(zhì)提出的新要求，社會需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，而傳統(tǒng)教師講學(xué)生只聽的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生已不能滿足時代的要求，尤其是對于職業(yè)院校來說，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)要直接走入工作崗位，那么教師的教授與培養(yǎng)直接影響到他們對社會的貢獻(xiàn)以及對自身的工作定位。故本文從中職《汽車構(gòu)造》專業(yè)課教學(xué)的角度，來闡述學(xué)生小組課堂互動與課外互助的這種創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 汽車專業(yè)課 課堂互動 課外互助

Classroom Interaction and Extracurricular Mutual Assistance Teaching Mode of Student Groups in Secondary Vocational Automobile Majors

Zhan Xiumei

Abstract：According to the new tasks proposed by the country for education reform and the new requirements for the quality of citizens in the new era， what society needs is innovative and compound talents with innovative spirit and practical ability， while traditional teachers teach students only to listen to the teaching method. The students trained can no longer meet the requirements of the times. Especially for vocational colleges， most of the students trained have to go directly to work. Then the teaching and training of teachers directly affects their contribution to society and to their job positioning. Therefore， this article expounds this innovative teaching model of student group classroom interaction and extracurricular mutual assistance from the perspective of the professional course teaching of "Automobile Construction" in secondary vocational schools.

Key words：secondary vocational students， automotive professional courses， classroom interaction， extracurricular mutual assistancev

新時代對技能型人才提出了新要求，作為主要培養(yǎng)基地的中職院校的教師，應(yīng)明白傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生已不能被時代所接納，這就要求我們轉(zhuǎn)變教育理念，在傳授學(xué)生知識的同時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是引導(dǎo)，給學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的平臺，教會學(xué)生合作、互動與互助，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。小組課堂互動與課外互助教學(xué)模式作為一種新時代教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸在汽車專業(yè)課中實(shí)施，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組合作中提高學(xué)習(xí)效率，在合作互動中學(xué)會合作、學(xué)會互助、學(xué)會共享，在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生以探究性任務(wù)為驅(qū)動，帶著任務(wù)共同探究，在亦師亦友的合作探究氛圍下，使每一個學(xué)生都能積極參與到課堂中，都能充分發(fā)揮自己的潛能，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，并將一些探索性的任務(wù)留給學(xué)生課外互助探索，課內(nèi)合作與課外互助相互配合，逐步形成一種針對《汽車構(gòu)造》專業(yè)課的實(shí)用的小組合作探究學(xué)習(xí)與課外互助的教學(xué)模式。

1 小組課堂互動與課外互助教學(xué)模式本校現(xiàn)狀

中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而我校在評價學(xué)生的機(jī)制上仍然像普校一樣以成績來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生仍然以應(yīng)試的思想在學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中理論知識仍然占據(jù)主要地位，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)際動手機(jī)會，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師更多的以課本理論知識為授課主線與任務(wù)點(diǎn)，使得課堂變得不靈活，氛圍緊張、沉悶，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師創(chuàng)設(shè)的情景對學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)生不感興趣，將學(xué)生分成的小組沒有充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，以致于學(xué)生小組課堂的合作互動變得困難，課外更不愿意互助。我校汽車專業(yè)課已經(jīng)探索性的采用了小組合作任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，并在不斷改進(jìn)與試驗中。

2 小組課堂互動與課外互助教學(xué)模式探索分析

2.1 組建合理的學(xué)習(xí)小組

在進(jìn)行分組前，要充分了解班級特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)等情況，根據(jù)學(xué)生的性格、知識基礎(chǔ)、動手能力等進(jìn)行合理分組，盡量做到均衡，并且采取輪換制度來確定每名學(xué)生的分工。可以讓學(xué)生自己為自己的小組起一個名字，也可以教師整體規(guī)劃每個小組的名字，以此來引起學(xué)生的興趣。例如：在汽車專業(yè)課上，教師以紅旗、解放、長城、奧迪命名了四個小組。每個小組的學(xué)生要優(yōu)勢互補(bǔ)，共同組成一個完整的教學(xué)小組，每組成員最多不超過六人，不少于四人，從而形成生生互動，優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)模式，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，同時在組與組的競爭中培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識與學(xué)習(xí)能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識

目標(biāo)是學(xué)生課堂互動與課外互助的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中，教師為每個小組設(shè)計了明確、切合實(shí)際的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生，通過競賽的方式，增強(qiáng)小組的凝聚力，培養(yǎng)課堂互助的意識。通過小組課堂互動，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作意識，鍛煉了思維能力與語言表達(dá)能力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與性。以立德樹人為根本任務(wù)，在傳授知識的同時注重價值引領(lǐng)，將本課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素以及所承載的思想政治教育功能融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進(jìn)，培育學(xué)生的合作創(chuàng)新意識。

2.3 構(gòu)建師生互助和諧共進(jìn)關(guān)系

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組課堂互動與課外互助的教學(xué)模式，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加符合學(xué)生、更加能夠促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、合作探究、解決問題，在學(xué)生探究過程中，教師要參與其中，與學(xué)生共同探究，同時給學(xué)生展示自己的空間，讓學(xué)生成為課堂的主體，以“做中教”方式引領(lǐng)學(xué)生“做中學(xué)”，比如在探究發(fā)動機(jī)工作過程這節(jié)課上，教師利用信息化手段直觀展示每個工作過程，讓每個小組合作探究一個工作過程，將得出的結(jié)論講解給全體學(xué)生，小組間互助、合作共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氛圍。除此之外，隨機(jī)點(diǎn)幾名同學(xué)評價其他小組或本組成員的表現(xiàn)，或者總結(jié)本節(jié)課的收獲，師生之間和生生之間共同探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組課堂互動與課外互助的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生正處于活潑好動、思維活躍的青春期，他們的學(xué)習(xí)主要憑借的是學(xué)習(xí)興趣，正所謂興趣是最好的老師，課堂教學(xué)只有讓學(xué)生感興趣，才能更好的傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，在汽車專業(yè)課中，如何合理創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)有效開展，小組課堂互動與課外互助的教學(xué)教學(xué)模式優(yōu)勢突出。在信息化手段輔助下，課上通過小組合作互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率，課后通過布置探究性任務(wù)，讓學(xué)生在課外互助中體會到學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的樂趣，鞏固了知識，提高了技能，開闊了視野。

3 小組課堂互動與課外互助教學(xué)模式實(shí)施應(yīng)用

3.1 課前準(zhǔn)備

在上課前，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，充分了解學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計合理的教學(xué)情境，制定切實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的教學(xué)問題以及解決方案。同時注重信息化手段的運(yùn)用，通過班級QQ群發(fā)送預(yù)習(xí)包，或者提前布置針對授課內(nèi)容的任務(wù)，使學(xué)生對課程內(nèi)容有初步了解，便于教師更好的進(jìn)行教學(xué)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生合作與互助意識，促進(jìn)課堂上的互動與課外的互助相結(jié)合。

3.2 課堂互動

明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計劃和小組分工表，在探究過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同探究，時時滲透合作互動思想，及時糾錯，適時指導(dǎo)。在整個教學(xué)實(shí)施過程中，利用貫穿始終的信息化手段輔助學(xué)生合作與互動的開展，在授課過程中綜合運(yùn)用多種信息化手段，豐富教學(xué)手段，使課堂教學(xué)形式多樣，更具有趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好的促進(jìn)學(xué)生課堂合作。如在講授發(fā)動機(jī)工作原理這節(jié)課時，通過多媒體動畫直觀演示每個工作行程，讓學(xué)生小組合作探究每個工作沖程的工作狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一種自由、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，更好的促進(jìn)了小組間的課堂合作。再如進(jìn)行實(shí)操教學(xué)時，將學(xué)生分成小組，布置拆裝任務(wù)，小組內(nèi)自行分工，制定拆裝計劃，合作完成拆裝任務(wù)，組間進(jìn)行競賽評比和互助積分，促進(jìn)了課堂合作互動。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，評出最佳合作小組，完成課堂評價，通過表揚(yáng)與獎勵，培養(yǎng)小組合作意識。最后，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法，給他們展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂互動與課外互助的過程中全面發(fā)展。

在整個教學(xué)過程中，利用信息化教學(xué)手段促進(jìn)小組課堂互動與課外互助教學(xué)模式順利開展，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與組間互動意識，使學(xué)生在中職汽車專業(yè)課課堂不僅學(xué)會了知識，也增強(qiáng)了小組合作意識。

3.3 課外互助

課外互助學(xué)習(xí)是小組課堂互動教學(xué)模式的拓展與延伸，學(xué)生根據(jù)教師布置的課外作業(yè)以小組形式對課外知識進(jìn)行探索與研究，讓學(xué)生通過課外互助方式共同完成作業(yè)，從而達(dá)到對教學(xué)知識的鞏固，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)一步的探索與研究。在課外互助的過程中，加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的互助意識，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會到互助探索的樂趣，激發(fā)他們對本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師教學(xué)有效性。隨著科技的突飛猛進(jìn)，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)提供了助力。多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了教師的教學(xué)手段與教學(xué)形式，在現(xiàn)代信息技術(shù)的助力下，學(xué)生小組課堂互動與課外互助教學(xué)模式更加契合中職汽車專業(yè)課的教學(xué)。課后通過班級QQ群上傳本節(jié)課微課等學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課知識內(nèi)容，學(xué)生課外互助高效學(xué)習(xí)，通過故障案例二維碼的推送，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，互助探究，整合所學(xué)知識，也可以布置一項任務(wù)讓學(xué)生自主搜集資料，將課堂知識延伸到課外，拓寬了學(xué)生的視野，理論聯(lián)系實(shí)際的鞏固教學(xué)，提高了教學(xué)的有效性。

小組課堂互動與課外互助教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，在中職學(xué)校汽車專業(yè)課中極具適用性，互助互動的學(xué)習(xí)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生參與面廣，展示自己的機(jī)會多，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以任務(wù)促興趣，以競賽展能力，以合作互動促感情，以互助鍛煉能力，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)了知識并得到了全面的發(fā)展，促進(jìn)了師生、生生之間的感情，是新型教學(xué)背景下，一種自主、合作、探究的教學(xué)模式，具有更多的實(shí)用意義。

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