即興舞蹈對(duì)大學(xué)現(xiàn)代舞教學(xué)的意義探討

王夢(mèng)姣

（珠海科技學(xué)院,廣東珠海 519000）

大學(xué)開展舞蹈教育的目的在于培養(yǎng)舞蹈人才，而舞蹈能力的形成與提升是一個(gè)長期的發(fā)展過程，所以教師需要在這一階段中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代舞的動(dòng)作具有重復(fù)、單一、枯燥的特點(diǎn)，片面、機(jī)械地進(jìn)行現(xiàn)代舞教學(xué)，容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，而即興舞蹈的應(yīng)用能有效彌補(bǔ)這一層面的不足。

一、即興舞蹈對(duì)大學(xué)現(xiàn)代舞教學(xué)的價(jià)值效用

（一）還原舞蹈動(dòng)作本源

相比于大陸，臺(tái)灣地區(qū)很早就開設(shè)了即興舞蹈創(chuàng)作課程，并將其作為舞蹈創(chuàng)編教育的基礎(chǔ)課程，后經(jīng)過不斷的探索與研究使之成熟與完善。現(xiàn)在這門課程又被稱為肢體開發(fā)或即興舞蹈。該課程的設(shè)置說明人們漸漸注重動(dòng)作之間的關(guān)系及動(dòng)作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。即興舞蹈本身強(qiáng)調(diào)的是在無舞蹈意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)行即興操作，每個(gè)舞者要將心智停滯在分分秒秒的當(dāng)下，不能在心里對(duì)下一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，使得心智與身體的本能融合并行，從而在舞蹈中展現(xiàn)更多的即興色彩。研究即興舞蹈并不是否定現(xiàn)代舞的價(jià)值，通常情況下，人腦可以自覺收集和處理信息，并驅(qū)動(dòng)身體完成相應(yīng)的舞蹈任務(wù)。但受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式和慣性思維，舞蹈者的身體發(fā)展必將處于被動(dòng)狀態(tài)。但即興舞蹈練習(xí)具有還原舞蹈動(dòng)作本源的功能，能使舞蹈者的慣性思維得到解放，暫時(shí)突破頭腦中的預(yù)設(shè)限制，從而充分信任身體，推動(dòng)身體智慧的發(fā)展和潛能的開發(fā)。

（二）樹立新的審美導(dǎo)向

從功能與效用上看，即興舞蹈對(duì)大學(xué)現(xiàn)代舞的影響較為直觀，而且它能為現(xiàn)代舞增加很多創(chuàng)意元素，以及樹立新的審美導(dǎo)向。而有部分學(xué)者認(rèn)為，即興舞蹈不需要介入理性進(jìn)行評(píng)價(jià)與思考，即興舞蹈同樣也不需要介入理性去歸納與總結(jié)。可以看出這部分學(xué)者并未真正認(rèn)識(shí)到即興舞蹈對(duì)于一個(gè)舞者舞蹈能力提升所發(fā)揮的價(jià)值作用。經(jīng)過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)凡是能靈活創(chuàng)作即興舞蹈的舞者都能讓頭腦、身體、創(chuàng)意相融合，而這種舞蹈境界并不是只依托感性即能實(shí)現(xiàn)的，需要在感性與理性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性訓(xùn)練才能達(dá)到。所以為了提升即興舞蹈創(chuàng)造質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)方面的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。從肢體動(dòng)作上看，即興舞蹈可以包括純粹的肢體動(dòng)作和動(dòng)作背后體現(xiàn)的思想內(nèi)涵兩方面內(nèi)容，而這兩方面的內(nèi)容并不是從屬關(guān)系，就好比身體與頭腦的關(guān)系一樣，它們相互依存、相互均衡。純粹的舞蹈動(dòng)作是獨(dú)立存在的，不具有依附性和寄生性，它能夠展現(xiàn)舞者的肢體動(dòng)作語言的變化，以及構(gòu)成不同鏡像和畫面，從而給人一種視覺吸引和沖擊。當(dāng)然，人們?cè)谟^看即興舞蹈時(shí)，難免會(huì)將含義與動(dòng)作相聯(lián)系。而在即興會(huì)受外界因素的影響而發(fā)生變化，比如背景音樂發(fā)生變化促使動(dòng)作發(fā)生變化，動(dòng)作發(fā)生變化促使情感發(fā)生轉(zhuǎn)變。總的來說，在進(jìn)行即興舞蹈表演時(shí)，能準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)和想法，形成出良好的表演價(jià)值才是最為關(guān)鍵的。至于舞者選擇理性，還是選擇感性，都不是重要的，只要能將即興舞蹈的美提升到更高的檔次就是成功的。

（三）拓展現(xiàn)代舞多元性

舞蹈是動(dòng)作藝術(shù)，它源自生活且高于生活，具有極強(qiáng)的觀賞性和審美價(jià)值。從舞蹈動(dòng)作上看，現(xiàn)代舞動(dòng)作單一，且訓(xùn)練枯燥，缺乏新的血液動(dòng)力，而引入即興舞蹈，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)這些方面的不足進(jìn)行不足與完善，從而拓展現(xiàn)代舞的多元性。當(dāng)然這種多元性不僅體現(xiàn)在具體的動(dòng)作表達(dá)方式和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在動(dòng)作感覺上。在即興舞蹈中，動(dòng)作感覺是十分重要的存在。它是指舞者在做舞蹈動(dòng)作時(shí)，能在潛移默化中對(duì)身體的內(nèi)在變化和運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行感知，然后與其他感覺相互協(xié)調(diào)，以促進(jìn)身體做出的動(dòng)作理想化。它包括肌肉的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)速度等。而要想讓即興舞蹈藝術(shù)化，成為一種高效的隨意運(yùn)動(dòng)，舞者必須要具備良好的動(dòng)作感覺能力，以免出現(xiàn)動(dòng)作失調(diào)的情況，影響舞蹈效果。在舞蹈領(lǐng)域中，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的開發(fā)都遵循著一定規(guī)律，但掌握這種規(guī)律的前提是利用動(dòng)作感覺實(shí)現(xiàn)對(duì)身體的有機(jī)調(diào)控。在現(xiàn)代舞教學(xué)中，除了要開發(fā)舞蹈動(dòng)作感覺外，還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多元化動(dòng)覺視角的認(rèn)知，將對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度，以確保各種舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)造成為可能。

二、即興舞蹈對(duì)大學(xué)現(xiàn)代舞教學(xué)的直觀影響

（一）有助于豐富學(xué)生肢體語匯

顧名思義，即興舞蹈強(qiáng)調(diào)舞蹈創(chuàng)作與表演的“即時(shí)性”。它是指舞者對(duì)眼前情境產(chǎn)生感悟，并臨時(shí)興致而創(chuàng)造的舞蹈動(dòng)作表演作品。即興舞蹈是舞者對(duì)外界的直接性感應(yīng)，可以理解為一種即景表演藝術(shù)，而且即興舞蹈注重突出個(gè)人化，能夠表達(dá)舞者的主觀情感。在進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)造時(shí)，舞者依靠感覺進(jìn)行探索，感受動(dòng)作變化，并使動(dòng)作在感覺、靈感等要素的支配下形成更美的組合，繼而向和諧的方向發(fā)展。這種能力的形成不具有隨意性，而是在大量練習(xí)中獲取的。借由舞者敏銳的樂感、動(dòng)作組織能力、審美素養(yǎng)、個(gè)人品質(zhì)等共同作用下形成的，它突破了傳統(tǒng)舞蹈慣性思維，能夠衍生出很多新的舞蹈動(dòng)作。這些舞蹈動(dòng)作可以增加學(xué)生的肢體語匯，促進(jìn)學(xué)生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的提升。有了更多的肢體語匯，舞蹈創(chuàng)造面就會(huì)被拓寬，舞蹈思維也能得以延伸，從而舞蹈創(chuàng)作與表演能力得到全面的發(fā)展。

（二）有助于舞技與創(chuàng)作融合

一直以來，現(xiàn)代舞學(xué)科課程的建設(shè)與安排，都是在教師長期觀察、分析、研究最終確立的，但在此過程中對(duì)于舞技與創(chuàng)作的聯(lián)系方面的把握有所欠缺，繼而容易弱化學(xué)生的舞蹈能力。一方面，技術(shù)課雖然有助于提升學(xué)生的身體動(dòng)作水平，但較為單一，且難度較高，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另一方面，創(chuàng)作課需要在良好的肢體語匯儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生效果，但肢體語匯匱乏，必然會(huì)是“巧婦難做無米之炊”。而此時(shí)即興舞蹈的應(yīng)用將會(huì)是連接技術(shù)課與創(chuàng)作課的重要樞紐，能夠?qū)崿F(xiàn)不同階段教學(xué)目標(biāo)的接軌，同時(shí)在即興舞蹈的助力下，學(xué)生可以達(dá)到舞蹈創(chuàng)作與表演上的融會(huì)貫通。由此可見，即興舞蹈有助于舞技與創(chuàng)作的融合，應(yīng)是補(bǔ)充和規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的新思路，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力發(fā)展有著積極意義。

（三）有助于強(qiáng)化舞蹈創(chuàng)編架構(gòu)

在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域中，舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編是舞蹈藝術(shù)發(fā)展的核心動(dòng)力。而有板有眼的模式化創(chuàng)作要求，必然會(huì)限制學(xué)生的思路，使學(xué)生所創(chuàng)作出的舞蹈動(dòng)作容易缺乏創(chuàng)意和靈性。但引入即興舞蹈進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效解決這一問題。同樣是啟動(dòng)創(chuàng)造性思維，但不對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作加以限制，讓學(xué)生自主體會(huì)舞蹈創(chuàng)作的樂趣。同時(shí)加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，提升舞蹈創(chuàng)編的靈性、邏輯性、合理性，使學(xué)生對(duì)肢體動(dòng)作語言有更加深刻的了解，從而達(dá)到穩(wěn)固舞蹈創(chuàng)編基本框架的目的。

（四）有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈內(nèi)涵

舞蹈作為一種肢體動(dòng)作語言藝術(shù)，具有豐富的思想內(nèi)涵，比如扭頭、跳、走、跑、顫抖等動(dòng)作，都能夠詮釋舞蹈精神內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈來講，認(rèn)識(shí)舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵，提高對(duì)舞蹈的覺知，以及把握舞蹈中的所有細(xì)節(jié)是十分重要和必要的。而即興舞蹈中對(duì)舞蹈細(xì)節(jié)的把握是現(xiàn)代舞動(dòng)作創(chuàng)編所不能及的，而在創(chuàng)編下形成的直觀表達(dá)又是即興舞蹈難以確定的，片面地進(jìn)行即興舞蹈或現(xiàn)代舞教學(xué)，顯然不能使學(xué)生對(duì)舞蹈、動(dòng)作、情感進(jìn)行完整地自我詮釋，所以將即興舞蹈與現(xiàn)代舞進(jìn)行融合，便能有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈內(nèi)涵，完善自我詮釋能力的認(rèn)知，使舞蹈在肢體語匯的傳達(dá)中展現(xiàn)極致的價(jià)值。

三、對(duì)即興舞蹈引入現(xiàn)代舞教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)即興舞蹈創(chuàng)作相關(guān)課程開發(fā)

為了提升學(xué)生的舞蹈能力和發(fā)展學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，高校需要投加人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)對(duì)即興舞蹈相關(guān)課程的開發(fā)。首先，應(yīng)在新的思想觀念下，從多層面、深層次上分析與研究即興舞蹈對(duì)現(xiàn)代舞教學(xué)所發(fā)揮出的作用，并能結(jié)合學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)情況，合理科學(xué)定位即興舞蹈技術(shù)培養(yǎng)的方向。其次，壯大師資條件和力量，對(duì)即興舞蹈進(jìn)行全方位、全過程的理論研究，逐步完善其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。比如在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要分析學(xué)生對(duì)地心引力的認(rèn)識(shí)、生活空間的理解，以及自身身體節(jié)奏、力量、速度的控制等情況，考慮開發(fā)地球引力、人體機(jī)能等課程，以輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解舞蹈。最后，開發(fā)新的教學(xué)方式和方法，保證即興訓(xùn)練得到有效落實(shí)。通過將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，加強(qiáng)技巧與經(jīng)驗(yàn)的傳授，促進(jìn)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)作，并從中收獲心得體會(huì)和思想啟發(fā)。同時(shí)要讓學(xué)生對(duì)外在和內(nèi)在環(huán)境有更加深刻的認(rèn)識(shí)。只有將外在環(huán)境與內(nèi)在環(huán)境相統(tǒng)一，進(jìn)行良好的身體溝通與交流，并在長期的練習(xí)中達(dá)到默契，才能使舞蹈能力得到真正意義上的發(fā)展。

（二）利用即興舞蹈突破現(xiàn)代舞教學(xué)難點(diǎn)

大學(xué)舞蹈教學(xué)中，一定要重視突破動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓學(xué)生理解表達(dá)舞蹈內(nèi)涵的真諦。首先，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注重打破原有的教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持開放式的教學(xué)原則，將學(xué)生置于無拘束、無限制、無固定的學(xué)習(xí)模式中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)身體和思想的解放，在最大限度上開發(fā)身體的潛能。其次，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)“動(dòng)”中認(rèn)識(shí)身體，使學(xué)生利用不同的動(dòng)作即時(shí)表達(dá)情緒和思想。在此過程中，教師還要注意端正學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞即興訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤，并在學(xué)生主觀了解認(rèn)識(shí)即興訓(xùn)練價(jià)值意義的基礎(chǔ)上，從全新的視角感受舞蹈內(nèi)容和舞蹈內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生自行體會(huì)對(duì)身體的反應(yīng)、身體與環(huán)境之間的關(guān)系等方面知識(shí)的利用。最后，教師要善于利用即興舞蹈激發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈做出反思與思考。比如在依據(jù)身體部位帶動(dòng)即興練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在較為隨意的動(dòng)作中，感受每個(gè)動(dòng)作對(duì)身體引起的變化，促進(jìn)學(xué)生思考動(dòng)作的發(fā)力點(diǎn)，以對(duì)肌肉功能進(jìn)行合理的運(yùn)用，找尋正確的氣息運(yùn)用方法，從而使身體做出的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)。

四、結(jié)語

綜上所述，即興舞蹈對(duì)大學(xué)現(xiàn)代舞教學(xué)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，研究即興舞蹈對(duì)于推進(jìn)現(xiàn)代舞教學(xué)發(fā)展也尤為關(guān)鍵。通過借助即興舞蹈發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，以及訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造思維，逐步突破現(xiàn)代舞教學(xué)的局限，才能使學(xué)生舞蹈素養(yǎng)和能力得到全面性的發(fā)展。