基于創新意識實踐能力培養的小學數學教學研究

沈木甲

◆摘? 要：在如今新課改的大前提之下，為了響應國家創新強國戰略，小學數學科目也進行了相應的改革與優化策略。旨在從課堂課外入手，教師學生以及家長多方面的優化方案，共同促進學生的創新意識以及實踐能力的培養。本文就小學數學教育方面加強學生的創新意識、實踐能力培養的意義、教學方法來進行探討。

◆關鍵詞：創新意識;實踐能力培養;小學數學教學

在小學階段，學生數學教學是極其重要的組成部分。它考驗的是學生的嚴謹，細心以及創造精神。對于小學數學教學改革是很有必要的舉措，能夠加強學生對于數學科目的熱情積極性并且滲透創新實踐理念，從而積極完善自身的素質培養。下面一同探討小學數學教學中滲透創新意識實踐能力培養的方法。

一、小學數學教學中滲透職業生涯教育的意義所在

隨著“新課改”方案的全面普及，人們對于教育的重視程度愈加深入。如何應對新方案下小學數學的有效方案，這就要靠創新以及改進。在小學數學教學中滲透創新意識以及實踐能力的培養既是打破常規數學教學的刻板形象，又能夠為數學課堂增添新活力。新型教學課堂要求以學生為主體，豐富多樣的教學模式更加能夠促進學生的學習積極性以及教育能動性。數學課堂是傳授數學知識的殿堂，以學習知識為第一要義，而相應創新意識實踐能力的培養則是考慮到未來學生的自主學習能力。兩者融會貫通，能夠升華小學數學課堂本身，又在教學過程中引導學生不以唯分數論作為自己的價值取向，而是放遠目光，積累相應的創新實踐能力。

二、培養學生創新思維的方法

1.課堂中緊扣學生的認知能力，啟發其思維能力

在小學的課堂上，學生的思維模式以及想象力以及創造力非常之豐富，這就意味著教師要以學生為主體，創造出適合學生的教育教學方法。小學的教學課堂應該以抽象物象具體化為主，積極適應學生的形象思維，從而能夠拉近學生與數學課堂學習之間的距離。對于教師而言，要提前備課，準備好一個適合小學生的課程模式。學生的思維方式比較廣泛，作為教師可以多從幾個點出發，積極引導學生來進行相應的思考探索。在課堂上緊扣學生的認知能力，尊重學生的教育教學規矩，達到最優化的教學課堂，這樣的課堂更有利于學生思維能力的啟發與充實。

例如在單位換算這一章節的學習中，為了能夠使得學生充分理解相應的單位之間的概念，可以帶領學生實地勘測，例如1千米等于1000米的單位學習中，可以帶領學生到學校操場進行實際距離上的長度距離換算，從而讓學生能夠從對于這兩個單位有一個大概的印象，做到學以致用，能夠對于長度單位的換算大概把握。學生可以根據從學校到家中的步數來估計大概距離，換算出學校與家的距離長度。這種教學方法能夠有效調動學生的學習積極性，啟發學生的思維相關能力。

2.在課堂營造出和諧適宜的氛圍環境

對于教師而言，應該充分以學生為課堂主體，鼓勵每位同學都能夠積極參與到課堂的學習當中。對于學生的想法要做到積極引導，并且鼓勵多方位獨立性意識。給予學生充分的發揮空間，并且積極引導學生主動思考獨立意識。對于學生要做到足夠關心足夠上心，積極貼切學生的身心發展，這樣才能夠培養一個獨立自主的學生人格。對于學生的新奇的學習想法以及興趣，要做到充分鼓勵，達到積極培養學生的創新意識的目的。對于學生的教育可以因材施教，將學生的特長進行歸類，從而進行相應的強化訓練，這樣也能夠起到培養學生實踐能力的目的。可以鼓勵能力較強的學生來帶動能力較薄弱的同學，這樣能夠鼓勵學生相互合作配合，帶動相應的學習積極性。

3.學生能夠做到整合知識，積累相應的學習經驗

眾所周知，溫故而知新。課堂預習課后復習對于知識的掌握具有更好的學習效果。學生作為學習的主體成分，其課后預習工作極為重要。記憶分短時記憶和長時記憶，學生很難將課堂上教師傳授的知識全部記下，此時課后復習就顯得尤為重要了。學生在課后能夠利用相應的課堂筆記以及教學工具來進行課后溫習，將自己對于數學知識的短時記憶變為長時記憶，能夠學以致用。并且學生還能夠利用教師所傳授的知識來進行發散思維，增進自己對于這些知識的理解以及創新思維能力的培養。學生能夠通過這種方法及時發現自己的不足之處并及時糾錯，提升自己的實際數學掌握能力。這是一種不斷創新并且不斷總結的學習過程，對于及時準確掌握相關的學習知識具有很好的幫助作用。學生能夠通過課后溫習理順自己的邏輯思維層面，整合學習知識，以達到提升自身的創新意識以及實踐能力。

4.家長層面改變傳統教育模式

就家長的層面，他們是學生教育學習的啟蒙者，引領者。在對待學生的日常學習中，要做到充分理解以及支持。不能過于“唯分數論”，要以學生的角度來看待問題，給予學生充分的耐心以及鼓勵，這樣才能夠引導學生多方面創新實踐。家長層面要重視學生的實際創新實踐能力的培養，注重在數學科目中對于邏輯思維能力的提高，整合自身的學習思維。對待學生，家長不可盲目動怒，要耐心對待，這樣才能激勵學生的自主意識能力的培養。

三、結語

小學階段，數學課堂要進行相應的改革優化，積極引導學生多方面對待問題，并且緊扣學生的認知能力，在課堂營造出和諧適宜的學習氛圍環境，在課后學生能夠做到整合知識積累相應的學習經驗。家長層面也要改變固有的教育模式，積極引導并且重視學生的創新實踐能力，使得學生能夠培養并且加強相應的創新意識以及實踐相關能力。

參考文獻

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