論高校思政課混合式教學(xué)問(wèn)題與提升路徑

◆摘? 要：后疫情時(shí)代混合式教學(xué)日益成熟完善，成為各大高校提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革的新途徑，思政課作為高校教育的重點(diǎn)篇章，既需要跟上時(shí)代腳步把這種模式科學(xué)熟練的運(yùn)用到高校思政教育中去，又需要分析避免改進(jìn)它的缺點(diǎn)與不足。如何做到這些正是本文所要探討的主題。

◆關(guān)鍵詞：高校思政教育;混合式教學(xué);路徑

國(guó)家在“十三五”規(guī)劃中大力倡導(dǎo)推進(jìn)信息化教育，尤其為了全面貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，在《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022）》的要求下，全國(guó)各地高校都在大力推進(jìn)現(xiàn)代化教育模式改革，線下加線上的混合教學(xué)模式在全國(guó)各大高校如火如荼的進(jìn)行。高校思政教育作為黨的教育理念的帶頭兵，也不斷從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)混合教學(xué)模式進(jìn)行著各種摸索和探討。下面就我個(gè)人在思政課混合教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)的方法和問(wèn)題進(jìn)行分析與探究。

一、從教育改革的意義層面分析高校思政課程混合教學(xué)模式

1.以混合模式進(jìn)行高校思政課教育是因材施教的外在體現(xiàn)

當(dāng)代高校生最大的特點(diǎn)就是他們和網(wǎng)絡(luò)信息媒體的密切關(guān)系，線上生活已經(jīng)是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活不可或缺的組成部分，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)、喜歡網(wǎng)絡(luò)，尤其喜歡在網(wǎng)絡(luò)中分享他們的日常點(diǎn)滴，作為高校思政教師應(yīng)該注意到當(dāng)代高校生的這一特點(diǎn)，在設(shè)置課程的伊始就考慮到線上教育巨大的可行性和有效性，以及傳統(tǒng)線下教育模式在面對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)時(shí)的不足。這也正是可以順利并成功進(jìn)行良好的混合模式教學(xué)的主要原因之一。一種教學(xué)模式無(wú)論有多少優(yōu)點(diǎn)，如果它難以被學(xué)生有效的接受那一切都是空談，所以實(shí)施高效思政課程混合教學(xué)模式是遵從高校學(xué)生自身特點(diǎn)的外在體現(xiàn)。尊重了學(xué)生的生活認(rèn)知習(xí)慣，他們才有更大的積極性去接受課程中的知識(shí)，并且與傳統(tǒng)單一線下教學(xué)模式不同的是，他們可以把課堂中的知識(shí)分享到網(wǎng)絡(luò)生活中去，進(jìn)一步擴(kuò)大高校思政課程教育的影響力。

2.探討和研究高校思政課程混合模式的改革和實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的客觀需要

一場(chǎng)世界范圍的疫情對(duì)整個(gè)人類生產(chǎn)生活造成了巨大的沖擊，為了應(yīng)對(duì)沖擊，各類生產(chǎn)生活都在尋找線上開展的可行性和有效性，教育作為重要的人類活動(dòng)之一也在這場(chǎng)疫情中面臨了巨大的考驗(yàn)，如今無(wú)數(shù)的學(xué)子都進(jìn)行著不同程度的線上學(xué)習(xí)。后疫情時(shí)代雖然疫情沖擊有所減小，但線上教學(xué)并未就此終止，而是乘風(fēng)破浪，不斷發(fā)展壯大，和傳統(tǒng)線下教育一起相互影響，相互借鑒，以科學(xué)先進(jìn)的混合模式繼續(xù)在廣大教育領(lǐng)域發(fā)揮巨大的影響力。所以混合教學(xué)模式并不是國(guó)家教育理念的硬性規(guī)定，而是人類社會(huì)科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，是人們生產(chǎn)生活的客觀需要。混合教學(xué)模式的大力開展是建立在國(guó)家積極發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)之上的，相信隨著我國(guó)多媒體設(shè)備產(chǎn)業(yè)不斷自主化的加深，5G技術(shù)的不斷發(fā)展，進(jìn)行高校混合模式思政教育的教學(xué)成本還會(huì)進(jìn)一步降低，教學(xué)質(zhì)量還會(huì)進(jìn)一步提高。

3.高校思政課混合教育模式是推進(jìn)國(guó)家高校思政教育改革的科學(xué)訴求

相信很多思政教師都有一個(gè)共同的感受，就是學(xué)生在傳統(tǒng)線下思政課上干什么的都有，有的在寫作業(yè)，有的在看書，有的在睡覺(jué)，究其根本原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的思政課教育沒(méi)有抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，沒(méi)有激起學(xué)生用心學(xué)習(xí)思政課程的興趣。他們可能覺(jué)得思政課講授的不過(guò)是大量干巴巴的理論教條，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。不能讓學(xué)生真正把思政知識(shí)融入自己的思想，形式主義，正是國(guó)家倡導(dǎo)進(jìn)行高校思政課程進(jìn)行改革的原因之一。線上教學(xué)方式的介入就可以為高校思政課教學(xué)改革提供大量有益、有利的途徑。一來(lái)，線上資源的豐富和接入搜索的便利，使得思政教師可以在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引入大量的史料、圖片、視頻等，極大的豐富思政課程中的理論知識(shí)體系，使學(xué)生看到有血有肉的思政知識(shí)，十分有利于他們積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)吸收和消化。第二，線上教學(xué)可以越過(guò)空間、時(shí)間的限制，讓學(xué)生不限地點(diǎn)，隨時(shí)隨地接受思政教育并分享、推廣出去，讓思政知識(shí)更多的進(jìn)入學(xué)生的生活。最后，線上教學(xué)模式提供了便利的師生溝通途徑，因?yàn)楦咝＝逃呐耪n特點(diǎn)，思政課并不占很大比重，課后學(xué)生大多不能及時(shí)、便利的找教師溝通，傾訴自己對(duì)思政課的想法或意見，詢問(wèn)自己對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)的疑問(wèn)。而線上模式之中，學(xué)生既可以通過(guò)直播授課直接實(shí)時(shí)向教師發(fā)言提問(wèn)，也可以給教師留言，盡快獲得教師的回復(fù)和解答。這有利于促進(jìn)師生溝通，培養(yǎng)師生情感，從而進(jìn)一步促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量。

二、高校思政課混合模式教學(xué)實(shí)施需要注意的問(wèn)題

1.穩(wěn)定、便利、安全的線上教學(xué)平臺(tái)

工欲善其事必先利其器，線上教學(xué)模式十分依賴于硬件基礎(chǔ)設(shè)施，要成功有效的開展線上思政課教育首先需要的就是一個(gè)具有網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性，操作便利性、信息安全性的線上教學(xué)平臺(tái)。很多學(xué)校都在國(guó)家大力扶持下積極建設(shè)自己學(xué)校的線上教學(xué)平臺(tái)，但也應(yīng)該注意到，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，自主搭建本校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)有一定難度，這樣的學(xué)校可以多借助其他發(fā)達(dá)地區(qū)或技術(shù)資源雄厚的高校的線上教育平臺(tái)，也可以進(jìn)入一些口碑不錯(cuò)的第三方社會(huì)教育平臺(tái)，無(wú)論是哪一種選擇，都主要要注意這幾點(diǎn)：第一就是網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。作為課程教育，特別是直播課程，是有課堂連續(xù)性要求的，頻繁出現(xiàn)卡頓或干脆使得部分學(xué)生難以接入端口都會(huì)極大的影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于錄播課程需要學(xué)生下載的，要考慮到錄制視頻有沒(méi)有進(jìn)行壓縮處理，以免給學(xué)生造成過(guò)高的流量需求，加大學(xué)生學(xué)習(xí)成本。第二是平臺(tái)操作的方便快捷，信息檢索要簡(jiǎn)明扼要清晰易懂。很多進(jìn)行思政教育的老師相對(duì)于學(xué)生對(duì)多媒體設(shè)備的操作并不是十分熟悉，所以教學(xué)平臺(tái)的操作應(yīng)當(dāng)追求方便快捷，這樣才能提高教師和學(xué)生的課堂效率，而避免在熟悉平臺(tái)功能、尋找教學(xué)資源等環(huán)節(jié)浪費(fèi)過(guò)多不必要的寶貴時(shí)間。除此之外，對(duì)于接入社會(huì)第三方教學(xué)平臺(tái)的，要認(rèn)真審查平臺(tái)的資質(zhì)和安全性，避免出現(xiàn)泄漏學(xué)生和教師信息，頻繁給學(xué)生和教師推送廣告等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.注意高校思政教師線上教學(xué)技能的培養(yǎng)

作為一種以新興科技手段為載體的教學(xué)模式，混合教學(xué)需要高校思政教師掌握比傳統(tǒng)單一線下教育更多的教學(xué)技術(shù)和手段。很多高校意識(shí)到不少教師線上教學(xué)技術(shù)薄弱的問(wèn)題，積極開展線上教學(xué)技能培訓(xùn)取得了可喜的成果。但也有很多高校是由教師自主完成新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握的。不管以什么方式革新自己的教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)綜合素養(yǎng)，都為高校思政教師帶來(lái)了一定的工作負(fù)擔(dān)，不少教師對(duì)此是持著排斥態(tài)度的。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)做好這些教師的思想開導(dǎo)工作，讓他門意識(shí)到因循守舊、不思進(jìn)取是錯(cuò)誤的，作為一位合格的高校教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育模式和整個(gè)教育領(lǐng)域新技術(shù)、新模式和新理念的出現(xiàn)，自主積極的跟進(jìn)、學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力從而進(jìn)一步提高自己教學(xué)的質(zhì)量。此外，廣大教師也不必對(duì)這個(gè)問(wèn)題思想負(fù)擔(dān)過(guò)重，要看到在付出勞動(dòng)革新自己的教學(xué)技能的同時(shí)會(huì)獲得的巨大回報(bào)。線上教學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)并不十分困難，作為高校教師更有巨大的知識(shí)儲(chǔ)備和素質(zhì)基礎(chǔ)去掌握它，而熟練把它運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式實(shí)際上可以減輕自己傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)擔(dān)，比如線上教育資源的便利分享可以極大減輕傳統(tǒng)模式下教師的信息搜集和檢索工作;另外很多平臺(tái)有在線備課，語(yǔ)音轉(zhuǎn)化等功能，這可以一定程度上減少很多教師伏案而書的辛勞;最后很多線上教學(xué)以視頻、聲頻等模式入課，這些模式的豐富多變也可以給高校思政教學(xué)帶來(lái)不少與傳統(tǒng)模式不同的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)樂(lè)趣。

3.如何讓學(xué)生切實(shí)有效的進(jìn)行混合模式思政學(xué)習(xí)

有了有力的教學(xué)硬件和教師線上教學(xué)能力支持，最后就需要學(xué)生完成切實(shí)有效的教學(xué)互動(dòng)了。這里先談一個(gè)線上教學(xué)廣被詬病的缺點(diǎn)，就是學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的時(shí)候因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備多功能的特點(diǎn)，往往不是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是在游戲或者看一些和課程無(wú)關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息。首先必須承認(rèn)這種現(xiàn)象是廣泛存在的，由于學(xué)生自制力較差、教師和家長(zhǎng)缺乏監(jiān)督等原因，不少學(xué)生不僅沒(méi)有在線上教學(xué)中獲益，反而受到媒體設(shè)備的負(fù)面影響而影響到學(xué)習(xí)，所以這就需要教師和家長(zhǎng)做好檢查，也需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。高校思政教學(xué)要注意到每一種新事物的產(chǎn)生都具有矛盾的兩面性，線上教育模式也不例外，不可能只有一堆優(yōu)勢(shì)而沒(méi)有缺點(diǎn)，高校思政課作為馬克思主義理念傳達(dá)的橋頭堡，更不能犯以偏概全，因噎廢食的錯(cuò)誤。而是要積極主動(dòng)的采取科學(xué)有效的行動(dòng)去盡可能降低混合模式教學(xué)缺點(diǎn)的影響。其次在具體實(shí)施混合模式教學(xué)的活動(dòng)中可以從以下幾個(gè)方面去要求和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參加到線上教學(xué)中來(lái)。一是利用好線上教學(xué)模式可以錄播，可以分享其他高校思政優(yōu)秀課程資源的特點(diǎn)，讓學(xué)生多利用生活中的碎片時(shí)間去學(xué)習(xí)思政課程，而不必再像以往一樣僅僅把思政課程束縛在某個(gè)時(shí)間段特定的地點(diǎn)中。二是利用線上教學(xué)模式便捷的溝通和分享渠道，鼓勵(lì)學(xué)生多分享，多推廣，把思政課程知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散到大眾生活中去，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的種種實(shí)例，反證思政課程中正確科學(xué)的思想理論，讓學(xué)生學(xué)到“活”的思政知識(shí)。

三、在開展好線上教學(xué)的同時(shí)不可忽視線下思政教育的繼續(xù)推進(jìn)

作為混合教學(xué)模式的重要組成部分，線下思政教育亦需要繼續(xù)被認(rèn)真重視和不斷改進(jìn)。雖然如今線上教學(xué)模式正在各大高校大張旗鼓的進(jìn)行，但不能因此就完全摒棄線下傳統(tǒng)思政教育模式，而是要做好線上線下的有機(jī)結(jié)合，讓兩種模式互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從整體上深化高校思政課程改革，提高高校思政課程教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施的時(shí)候可以但不限于采取以下幾種方式。首先是可以在傳統(tǒng)思政教育的大課堂上，借助線上教育豐富知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在集體課堂中可以面對(duì)面交流討論的優(yōu)勢(shì)。其次，可以多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，去看看思政課程中的科學(xué)思想是如何切實(shí)有效的影響廣大人民群眾的生活的，多開展博物館、紀(jì)念館展覽活動(dòng)，多開展社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，多開展下鄉(xiāng)支教扶貧活動(dòng)這些線下實(shí)踐，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的思政知識(shí)通過(guò)自己的雙手貫徹到生產(chǎn)生活中去，通過(guò)自己的講述傳達(dá)給人民群眾，真正讓思政課程知識(shí)成為學(xué)生改造社會(huì)，塑造自身的利器。

四、總結(jié)

高校思政教學(xué)作為高校教育的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一直備受黨中央重視，也一直在不斷進(jìn)行教學(xué)探索和改革，廣大高校思政工作者和教師在新的社會(huì)歷史背景下，新的科學(xué)技術(shù)支持下不斷分析、研究當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，并制定出適應(yīng)他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)模式和理念，高校思政混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生并不斷成熟，希望本人通過(guò)以上的分析和探索提出的意見和建議，能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃降奶岣弑M一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張梓楊（1985-），女，漢族，河南鄭州人，現(xiàn)為河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院思政教師，主要研究方向：馬克思主義中國(guó)化研究。

課題項(xiàng)目：2019年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目-高校思想政治理論課（朋輩教學(xué)模式在高校思政課中的探索與實(shí)踐：2019SJGLX029）