新課改背景下初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

呂閻華

◆摘? 要：隨著新課改的發(fā)展，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教學(xué)的重點。英語學(xué)科核心素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生英語口語能力訓(xùn)練，旨在更好地提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，初中英語教學(xué)仍然側(cè)重于讀寫訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。英語教師要從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，制訂富有針對性的口語教學(xué)方法，更好地促進學(xué)生英語口語能力的提升。文章基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，探討在初中英語教學(xué)中加強學(xué)生口語能力培養(yǎng)的教學(xué)策略和方法。

◆關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;核心素養(yǎng)

初中時期的英語教學(xué)難度增大，學(xué)生需要在初中階段掌握大量的英語單詞和英語語法。同時，受到應(yīng)試教育的影響，教師過于關(guān)注對英語理論知識的教學(xué)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生將英語學(xué)成“啞巴英語”，并不具備利用英語語言進行交流的能力，這將對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)造成極為不利的影響。在新課標中，明確指出英語核心素養(yǎng)教育的重要性。因此，要求教師能夠打破應(yīng)試教育的局限，加強對學(xué)生英語口語能力的訓(xùn)練。

1初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1語言能力

英語語言能力就是指在生活中的特定情境中，懂得靈活的運用英語語言，并且可以準確地理解其他人的英語語言，其是構(gòu)成英語核心素養(yǎng)的一個重要部分。初中生的英語能力主要反映在初中生的聽、說、讀、寫能力上。培養(yǎng)初中生的英語語言能力也是初中英語教學(xué)的主要目標之一。

1.2跨文化素養(yǎng)

對于現(xiàn)如今的社會來說，跨文化素養(yǎng)已經(jīng)成為每一名公民都需要具備的一種基本素養(yǎng)，初中英語教學(xué)的有效開展，可以幫助初中生形成良好的文化品格。教師需要以英語核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點加強對初中生跨文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過各種行之有效的教學(xué)策略促使初中生可以積極、主動地參與到教學(xué)活動中，深刻的理解英語文化和西方國家的一些社會現(xiàn)象，開拓初中生的文化事業(yè)，提高初中生的跨文化素養(yǎng)。

2新課改背景下初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

2.1豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生文化意識

當(dāng)今的時代是信息化的時代，利用信息技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)成了普遍的趨勢。通過利用信息技術(shù)直觀形象的特點，可以幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重難點。讓學(xué)生在豐富的教學(xué)方法中增強使命感和責(zé)任感，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。比如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)仁愛英語九年級上冊Unit3Topic2Somethingsusuallyhavedifferentmean-ingsindifferentCulturesSectionC教學(xué)內(nèi)容時，筆者為學(xué)生播放一段幻燈片———MostphrasesinChineseaboutthedogs，suchas“ahomelessdog，arunningdogandadogcatchingamouse”，havenegativemeanings.Butinwesterncountries，dogsareconsideredmen'shon-estandgoodfriends.Theword，“dog”，haspositivemeanings，讓學(xué)生通過觀看幻燈片引發(fā)自己的思考。讓學(xué)生思考過后，告訴學(xué)生中西方文化內(nèi)涵不同，讓學(xué)生比較異同，汲取精華。此外，還讓學(xué)生進行自主合作，以小組為單位進行學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生學(xué)會有效地表達自己的想法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重中西方文化差異的文化意識。

2.2引導(dǎo)其按照基本步驟閱讀

英語閱讀教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，明確閱讀步驟，為閱讀理解能力提高打好基礎(chǔ)。一般情況下，英語課堂教學(xué)中讓學(xué)生閱讀文本的時候，最好讓其先快速看一遍文本，有不認識詞匯和不明白語句可略過，只要基本上弄明白文本的大概意思還有主要內(nèi)容即可;下一步就是要讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，通常情況下教材后面都有針對文章的題目，先讓學(xué)生看題目，然后將其記在心中，再次去閱讀，這次要細讀，分析和思考，準確把握文章思想情感和內(nèi)涵等，抓住重點，在讀中找到問題答案。這里需要注意的是，不一定要用教材上的問題，教師也可根據(jù)學(xué)情，自己設(shè)計問題，以確保學(xué)生帶問題閱讀獲得更好的效果。

2.3明確教學(xué)目標，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效果

在核心素養(yǎng)背景下，初中英語教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)明確教學(xué)目標，在此基礎(chǔ)上，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在設(shè)置教學(xué)目標時，應(yīng)深入分析英語教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，以初中英語教學(xué)大綱為標準，使設(shè)置的教學(xué)目標更加合理，讓學(xué)生按照目標進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐步掌握英語知識。在初中階段的英語教學(xué)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維，借此引導(dǎo)學(xué)生投入更多的時間鍛煉英語表達能力，進而有效提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。以仁愛版初中英語七年級上冊GettingTogether一文的教學(xué)為例，教師在教學(xué)的準備階段，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標，要求學(xué)生會寫、會讀新的單詞，包括could，tell，sure，speak，some，poor，with等，同時會運用簡單的句式，如“DoyoucomefromtheU.S.A.？”“DoyoulikeChinese？”在講解上述單詞和句式過程中，為使學(xué)生更加深刻地理解和掌握英語知識，教師可以使用錄音機、玩具貓等教具，讓學(xué)生結(jié)合工具，建立英語對話小組，在小組中完成學(xué)習(xí)目標。學(xué)生在小組進行學(xué)習(xí)過程中，會對所學(xué)的英語知識進行深入的探究，在探究中逐漸掌握英語單詞的發(fā)音方法，并且根據(jù)語境變化句式的表達狀態(tài)，快速了解表達的內(nèi)容。學(xué)生在小組中進行對話，可以有效鍛煉語言表達的能力，促進英語實際應(yīng)用能力快速進步。

3結(jié)束語

英語作為一種重要的交流工具，口語能力的培養(yǎng)是不容忽視的。初中是學(xué)生口語能力培養(yǎng)的重要時期，尤其是在大力發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，初中英語教學(xué)更要重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，更好地促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。因此，英語教師要從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標出發(fā)，深入研究初中英語口語教學(xué)的新方法，提高英語口語教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地提升英語口語能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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