《車站信號設備維護》課程改革實踐

◆摘? 要：交通信號類專業是培養鐵路人才的主要途徑，其中《車站信號設備維護》是重要的課程組成部分，通過課程教學能夠幫助學生掌握相應的技術能力，并與其他技術，如通信技術、計算機技術等進行融合，為交通信號專業人才的培養奠定基礎。隨著社會對人才需求的改變，以及交通工程的發展，在《車站信號設備維護》課程教學中逐漸出現一些教學問題，因此需對原有課程實施改革和優化，以滿足學生的專業發展需要。

◆關鍵詞：《車站信號設備維護》;課程改革;改革實踐

《車站信號設備維護》課程的內容主要包括信號機、進路內的道岔以及軌道電路之間安全聯鎖關系等，是鐵路信號知識體系中的重要構成部分。完整掌握該課程的知識內容能夠為交通信號專業學生的專業成長和發展做好鋪墊，因而應對當前課程教學中出現的問題，應從實際實踐出發，加速課程改革實踐探索，為學生創設高質高效的課程教學環境，以促進學生的專業發展。

一、城市軌道交通學院學生的就業分析

城市軌道交通是近現代發展速度極快的一種交通方式，且在各個省份地區的交通設施建設中占據較大的比重，其能夠更便捷的滿足人們的出行需要，為人們的生活提供便利。相關資料顯示，每1Km軌道交通線路就需要相應的配備60名技術管理人員，因而可見城市交通軌道的發展建設對人才的大規模需求量。也正因此，城市軌道交通學院的學生數量也呈現逐年增長趨勢，通過開設相關的專業以培養更多社會所需專業技術人才，一定程度上能夠推動城市交通軌道的建設發展。城市軌道交通學院專業開設的主要目的是為城市軌道交通發展培養更多人才，以為城市交通發展提供支撐力量。

二、《車站信號設備維護》課程目標及其存在的教學問題

（一）《車站信號設備維護》課程目標

《車站信號設備維護》課程的主要目標是積極培養學生維護鐵路車站信號系統正常運行的技能，培養學生分析、診斷信號設備運行狀態的能力，以及處理鐵路信號問題的專業能力。與此同時，該課程的目標也在于集中培養綜合型、技術型的專業技術人才，為鐵路交通軌道發展提供人才支撐。

（二）《車站信號設備維護》課程教學存在的問題

《車站信號設備維護》課程具有較強的實踐性，在實踐教學中不可避免的就會出現多種問題，結合教學實際情況分析總結，發現目前該課程教學中的問題主要體現在以下幾個方面：一是學生對實訓教學的參與機會和積極性都比較低，通常對于實訓技能的教學教師多以示范為主，學生很難從設備維護的具體過程中完整把握原理，進而影響其專業能力水平的提升。二是課程內容較為復雜，單一課程教學方式造成學生知識學習興趣降低，特別是對于原理較為抽象的知識內容，其理解分析的耐心不足，因而導致課程教學效果得不到保障。三是課程考核方式較為單一，僅以筆試為主，缺少對實訓教學效果的檢驗，不能全面掌握學生的技能掌握情況，同樣對學生的專業成長存在限制影響。

三、《車站信號設備維護》課程改革實踐

（一）優化課程教學整體結構

在課程改革實踐中，教學結構的優化是基本前提，只有課程體系符合當前人才培養目標，才能夠真正提升課程教學質量，讓學生綜合職業素質以及技能水平均得到優化提升。根據教學課程目標的定位，將《車站信號設備維護》課程體系劃分為三個階段，從基礎到實踐，從簡單到困難，逐步實現對課程知識結構的掌握，如第一階段主要教授學生基礎專業知識，讓學生構建自主知識體系，為后續學習做好鋪墊;在第二階段則在專業知識理解基礎上，結合實訓內容教學，包括電氣集中聯鎖設備維護、計算機聯鎖設備維護以及信號點燈、道岔控制電路等方面的技能，旨在提高學生實踐創新能力。第三階段則為綜合能力的培養，即在知識與實訓技能的基礎上，培養學生職業素養，如服務意識、質量控制意識和合作協調能力等。

（二）創新改進課程教學模式

教師所采用的傳統教學方式存在單一性，因而在課程改革實踐中，也應重視對課程教學模式的創新改進，提升課程教學吸引力，以促使學生更加積極主動的參與課程學習。在信息技術支持下，依據教學目標和教學內容，采用多媒體教學方法，將專業理論知識內容轉化為直觀形象的動態圖頻，幫助學生更好的理解專業知識，利于強化學習效果。另外，也可以采用小組合作教學法，將學生劃分為不同的小組，協作完成實訓教學任務，既具有取長補短、相互學習的效果，也可以進一步提升學生的實踐技能。

（三）加強實訓項目實踐教學

《車站信號設備維護》課程改革實踐需提高實訓教學的總體比重，以專業人才培養的最終目標為指引，設置合理且有效的實訓項目，開展系統性的實訓教學，在此過程中大力提升學生的專業技能水平，課程教學效果也會隨之得到改善。教師根據本課程知識結構，選擇適合學生的實訓案例，將其以任務形式發布給學生，學生以小組模式對實訓案例進行探討，如“信號點燈電路故障”案例，分析其中的故障問題和問題原因，然后結合所學知識明確解決故障的具體方法與措施。

四、結束語

綜上所述，城市軌道交通人才的需求量逐漸增長，因而《車站信號設備維護》課程也需隨社會人才需求進行改革，優化課程結構、創新教學模式、強化實踐教學以及改進考核方式，不斷提升課程教學質量，為培養綜合型、技術型專業人才提供保障。

參考文獻

[1]劉湘國，劉姝蕾.運用“智慧職教-云課堂”的信息化教學改革研究——以《鐵路車站信號聯鎖設備維護》課程為例[J].科技創新導報，2020，17（16）：231+233.

[2]劉湘國，劉姝蕾.高職院校信息化背景下技能教學改革研究——以《鐵路車站信號聯鎖設備維護》課程為例[J].經濟師，2020（04）：185-186.

作者簡介]

楊月琴（1982.08.09—），女，漢，山西原平，本科，講師，城市軌道交通通信信號 吉林鐵道職業技術學院。

項目編號：2019JY10，立項年份：2019年，立項部門：吉林鐵道職業技術學院城市軌道交通分院，課題名稱：基于城市軌道交通CBTC列控仿真系統下的《車站信號自動設備維護》課程實訓項目開發