探索對分課堂

◆摘? 要：從古至今，教育事業一直都是國家和社會高度重視的問題，隨著教育體制的不斷發展和教育理念的不斷創新，教育事業的發展并不是一帆風順的，現階段也存在一些問題，需要找到相應解決方法。對分課堂這一全新理念的應用對商務英語學科而言有著顯著作用和重要意義。

◆關鍵詞：對分課堂;商務英語;課堂教學

伴隨國際關系日益發展，人們對于商務英語越來越重視，高校在發現這一發展前景之后，也增加了商務英語這門專業，希望通過商務英語專業來提升學校的知名度。商務英語和普通英語教學不同，對老師專業素養和職業能力有著較高要求。商務英語在實際教學過程中也存在一些弊端，因此，有必要對在商務英語教學中應用對分課堂進行研究。

一、商務英語教育的現狀

1.教學理念陳舊

商務英語的教學理念陳舊，這就很難提升學生的學習能力。教育在不斷發展過程當中，教學也出現許多舉措的創新。但目前商務英語課堂上的主體仍然是老師，而學生作為聽眾，這樣的教學效率不高，也存在一系列其他問題。

2.教師綜合素質水平不高

隨著新課改的來臨，社會各界對學生綜合素質的關注度逐漸提高，而教師的思想觀念和學生的思想仍然有很大差異，如若教師與學生存在交流困難的問題，教師無法發揮真正的教學作用和教學效果。

3.學生學習積極性不高

在教育當中學生才是主體，一旦缺少這一主體，教育的意義無法顯現，所以一定要提高學生的主體地位。而當前從商務英語課堂當中，學生學習興趣不高，被動地接受知識學習知識，最主要的原因也是因為其主體作用沒有顯現，被動狀態的學習對于課堂效果、學習效率以及學生個人的學科素養的提高都是一種阻礙。

二、概述對分課堂教學模式的內涵

對分課堂教學模式的核心是將教學課程的時間進行劃分，分成教師教課和學生討論兩部分來進行，主要強調的是師生之間、學生之間的互動情況，主要以自主學習為主。這樣的安排能使學生自主學習時間得到保障，針對不同學生個體也能夠使其更好地吸收教學的內容。采用對分課堂教學模式，不但能夠使學生自主性得到提高，也是對學生個體差異性的一種教學引導。對分課堂在商務英語中的具體應用，在教師講授的環節中，教師需要轉變教學觀念，無須詳細講解，只需要給學生提供教學重難點和教學框架即可，這樣一來教師在課堂上教授的時間就縮短了，延長的是學生自主學習和思考的時間。對分課堂的教學流程從教師講授開始，學生無需提前預習，講授之后，學生有一定的內化吸收的時間，通過閱讀相關的材料來完成作業，而作業也是對方課堂當中最為關鍵的核心環節。學生通過教師的課堂講授和自己的閱讀材料，可以總結自主學習后受益比較大的一些內容。對于自己已經掌握其他同學沒有掌握的問題和自己不太清楚，需要其他同學來回答的問題，也要進行集中討論。在小組討論上教師不做講授，教師根據講述的內容以及學生自主學習的結果進行討論。同學可以先從自己熟悉或者感興趣的內容來分享，提出自己的問題，小組成員之間可以互相解決問題，如遇到組內無法解決的問題，需要及時記錄下來，根據每位同學提出的問題，也要進行考察和提問，在小組討論結束后關于，需要每組派出一位同學代表分享小組討論的重點和核心。隨后在全班交流的環節中，同學均可自由發言，將小組討論仍未解決的問題在會上指出，教師予以解答。在課堂結束前，教師要對課堂進行總結，再次闡述教學重難點，加深學生的理解和記憶。在組織學生自主學習前，需要給學生準備課件和相關的材料，還要布置作業。學生在課后提交的作業，教師要認真批改和記錄。由此可見對分課堂教學模式能夠使傳統的授課、知識吸收和討論三者統一，環環相扣。而且，每一個環節所需要完成的課堂任務也能夠被不同的學生更好地吸收。除此之外，在商務英語教學當中運用對分課堂，在考核形式上也發生了一系列的變化。以往的考核大多都是結果導向型，但對分課堂則是過程導向型的評價，將學生學習的全過程均納入考核評價的范圍，這樣一來能提高學生的學習的積極性，活躍課堂氛圍的同時，營造良好的學習氛圍。

三、商務英語課堂教學問題的對策

1.打破陳舊的教學理念

現階段教學理念已經不再單一化，出現了一系列的新理念，例如，案例教學法、探究式學習、翻轉課堂以及慕課等形式。顯然，傳統教學觀念顯然已經沒有辦法適應時代和學生的發展要求。商務英語這門課程如果沿用傳統教學方法，無法實現教學目標，學生專業能力也無法得到提高。為此，一定要研究對分課堂的內涵和價值，在教學中合理運用。

2.提高教師綜合素質

教師在教學當中的主導性比較強，針對教師本身教學壓力的不斷提高。教師面臨的既是機遇也是挑戰，所以教師需要不斷的反思，提升自身的綜合素質，加快教學理念的應用。在高職院校當中，可以對教師的教學質量開展相應的培訓，使教師教學能力可以得到不斷地提高，與學生交流起來會更加高效，而這也適應了新時期的教學要求。

3.提高學生學習英語的積極性

目前學生自制力不強是普遍存在的現象，學生也會受到許多因素的影響，所以在提升積極性之前，還要使學生有堅定的信念。除此之外，學生自主學習的能力也會受到自制力的影響。所以，在對其自制力進行培養之前，要先培養學生學習商務英語的興趣。可以通過一系列的活動來提高學生的積極性，從而使學生能夠更好地提升自制力，高效完成自主學習。

4.重視對分課堂的價值

商務英語的專業性與普通英語學科相比較難，教師在教學的過程中面臨問題多、壓力大的現象，這會導致教師容易產生消極的情緒，不利于教學的開展。通過小組討論這一形式，能夠使教師和學生在教授與學習過程中降低部分消極情緒，這對于商務英語學習而言是一個極大的好處。除此之外，商務英語是在特定的社會環境下來使用的一門課程，所以學生在學習過程當中也要融入特定的環境。通過對分課堂這樣的形式，能夠將課上課下的聯系更加密切，使學生日常接觸英語時間不斷增加，為學生進行后續自主學習奠定了良好基礎。其次，所有的語言都需要在實踐過程當中來學習，商務英語這門課程也一樣。但考慮到我國文化呈現的含蓄性，當前許多學生在學習商務英語過程當中會出現不會表達的情況，這樣的情況不是學生沒學會，而是學會了，但是不知如何去加以應用。對分課堂這一教學模式，實現了課上課下的聯動，通過層層遞進的模式，使學生在現實生活環境當中能夠靈活運用一些單詞，將語句轉化成為實際的應用。在這樣的情況下，小組討論就會有著更好的效果。最后，在學科考試這一項目當中，其嚴格意義上而言，和言語的使用兩者并不是對立面，傳統的授課方式可以通過考核來反映學生對言語的掌握情況，但是，學生在學習過程當中缺乏必要的課堂討論，僅有的一些討論，也只是通過話題引入的形式來進行，學生面對的是陌生的內容，討論的是陌生的話題，這樣課堂效果很難得到提高。而對分課堂教學模式的應用是在課堂當中模擬出與現實相關的交流情境，學生在課下對這些內容已經進行了相應的學習和了解，在討論過程當中會更加積極參與。這樣激烈的討論不但使教學目的很快實現，也提高了學生在商務英語應用上的能力。除此之外，考慮到商務英語有許多專業性的名詞和語句，對于學生而言非常晦澀難懂，通過對分課堂的模擬，于這部分的內容，學生也能夠進一步了解和認識，這對于學生后續的商務交流能力的培養非常重要。對分課堂節省了涂鴉式授課的講述時間，將部分時間留給學生討論。互聯網的廣泛應用以及電子產品的普及，學生所能夠接觸到的信息資源的途徑逐漸增多，所能夠獲取到的專業知識的平臺越來越廣，學生自主學習、自主討論的積極性會得到提高。對分課堂的應用能減輕教師講授的負擔。傳統課堂當中教師講授時間比較長，學生缺少足夠的時間自主學習，教師講授壓力比較大，對分課堂在應用過程當中，教師掌握課程框架，講授重難點，將簡單知識的學習放置在學生自主學習分組討論環節當中，這一過程教師要起到監督作用，這樣一來教學負擔比較小。除此之外，對分課堂能夠使師生、學生之間的交流更加密切。

四、結束語

綜上所述，雖然現階段商務英語課堂教學中存在一些問題，但筆者相信，通過對分課堂這一教學模式的應用，能有效解決這些問題。同時，也能將對分課堂的應用價值發揮出來，通過對分課堂在商務英語當中的應用，能提高商務英語課堂教學效率、提高學生學科素養和綜合素養、提高商務英語這門課程的學科價值。

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作者簡介

李欣（1979.09—），女，漢，廣州市天河區，職業：英語老師 學歷：研究生，研究方向：英語教育教學。