小學數學教學生活化的研究

孟醒

◆摘? 要：在目前的小學數學課堂教學開展過程中，生活化教學模式對于數學課堂教學來說有著十分重要的意義，小學數學教師一定要注重將數學教學活動和學生們的實際生活有效結合到一起，利用更加豐富的生活化課堂教學活動開展，來讓學生們的學習興趣得到充分激發。

◆關鍵詞：小學;數學教學;生活化;策略

在對小學生進行具有一定學習難度的數學知識教學時，生活化的教學策略在拉近數學與學生之間距離、提高學生數學學習興趣、提高教學效果等方面具有重要的意義，可以從趣味性導入、恰當舉例以及拓展應用等方面具體進行。

1小學數學生活化教學問題的提出

教學實踐證明，在小學數學教學中采用生活化教學方法，不僅能夠提高學生的學習質量，還能有效鍛煉學生的數學應用能力，加深學生的掌握程度，促進學生的全面發展。不僅如此，采用生活化的教學方法，可以有效激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的教學氣氛，充分發揮學生作為教學主體的作用，使學生成為學習的主人，還能使學生切身體會到學生的樂趣和成就感。在小學數學教學中采用生活化的教學模式，能夠充分挖掘學生的學習潛力，培養學生的創新能力和創新意識，增強學生的學習自信心，使學生更加自信地投入到學習中去，提高學生的數學核心素養和數學綜合能力。另外，在生活化教學中，能夠充分鍛煉學生的數學應用能力，提高學生的動手實踐能力，讓學生靈活掌握知識。數學知識與人們日常生活息息相關，可以說，生活化教學就是以實際生活為背景，引導學生在生活中解決實際問題，實現鍛煉學生應用數學知識的能力，以此實現提升學生數學核心素養和數學應用能力的目標。

2小學數學教學生活化的研究方法和過程

2.1注重打造良好的生活化教學情境

小學數學教師應當結合學生的身心特點來設計教學內容，選擇教學手段。這樣才能使教師的授課活動得到學生的認可與支持，而學生也將在課上全身心投入到數學知識的學習當中去。為此，小學數學教師應當注重為學生打造良好的生活化教學情境，具體而言，授課教師可以結合小學生喜歡聽故事以及熱衷參與游戲活動的特點，

2.2挖掘教材內容，聯系生活實際

小學時期涉及的內容較為簡單和基礎，其中很多知識都來源于我們的實際生活之中，教師要抓住數學知識生活化的特點開展課堂教學，這樣才能夠確保課堂教學的有效性。小學時期我們接觸到的加減乘除四則運算再到后來簡單的解方程式，這些內容都和我們的生活有著十分密切的聯系。

2.3善于觀察生活，發現數學事例

長期處于應試教育的背景下，很多教師采取的教學模式過于單一，填鴨式的教學使學生只能處于被動的位置上，說教式的教學模式導致學生對數學學科失去了興趣。小學數學生活化教學的開展，可以解決數學教學中存在的問題，在數學學科和學生之間建立起一個更為緊密的聯系，生活化的教學需要學生更多地參與進來，這樣的教學可以確保學生的主體地位，有助于學生學科興趣的培養。

2.4強化數學知識與生活的聯系

為了促使生活化教學舉措更好地在教學過程中彰顯出其巨大的價值，教師需要在進行日常教學的過程中強化其與生活元素之間的關聯性，關注數學理論知識在現實生活中的運用，這便是開展生活化教學的關鍵性目標。數學屬于基礎性的學科，會伴隨著學生的整個學習生涯。為了強化數學這一學科與其他科目的關聯，就需要在新課程標準等先進理念的引導下樹立起大數學教育觀，在小學數學的框架下開展生活化的教學行為。

2.5運用生活化語言

小學數學知識的抽象性與邏輯性相對比較強，同時小學生在課堂上能夠集中注意力進行學習的時間通常不會超過二十分鐘，因此小學生無法深入理解數學知識，只可以借助死記硬背的方式開展數學學習。在新的教育背景下，為了更好地提高學生的數學學習效率，促使學生從根本上掌握數學知識，教師需要對知識難度進行降低，進行具體化教學活動。

2.6開展生活化的教學活動

在開展生活化教學活動的過程中，教師需要重視組織教學活動的過程，實現對生活化教學體系的有效豐富。教師在對活動進行設計之后，引導學生積極參與其中，促使學生能夠在數學教育活動中發現數學知識運用的普遍性，提升小學生運用數學知識的自覺性。近些年來，數學建模體系在國內的呼聲很高。

2.7設置生活化的課后作業，使學生加深印象

每節課后，教師都會布置一些課后作業，目的在于鞏固學生所掌握的內容。而很多時候，教師所布置的都是比較多的計算、練習，這樣的作業并不能引起學生的興趣，也不能很好地加深學生的印象。為此，教師可以嘗試設置生活化的課后練習，使學生更好地學以致用。畢竟，數學知識的學習目的是更好地服務生活，應用于生活。

3小學數學教學生活化的結果與分析

在小學數學教學過程中，課堂教學生活化已經變成一種大趨勢。小學數學老師在教學中應該合理應用比較生活化的教學方式給學生授課，充分的讓學生體驗到數學學習的用途和樂趣。總之，開展數學生活化的教學，就是要求教師認真耕耘好生活實際這塊土壤。一方面讓學生在生活實際的情境中體驗數學問題，結合自身的生活經驗和已有的認知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識數學化;另一方面讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情景中，實現數學知識生活化，從而達到提高學生數學素養的目的，使學生切實體驗到生活離不開數學，人人身邊有數學。

參考文獻

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