情景教學在高中英語閱讀教學中的運用路徑

宮棟磊

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，對高中英語提出了更多的需求。在這其中也增強了對于高中英語閱讀的重視程度，讓學生更能夠通過英語閱讀掌握更多的知識。與此同時，新課程改革標準的背景之下，情景教學法的出現可以讓學生在閱讀的過程中發揮主動性，優化閱讀教學的效果。

◆關鍵詞：情景教學法;高中英語;閱讀教學;運用路徑

新時代的到來，課程教學改革的不斷發展，對學生也提出了更高的要求。高中英語課堂閱讀成為英語的重要組成部分，對于培養學生的綜合能力有著極大的幫助性作用。尤其是在新課程改革標準的背景之下，更加注重的是學生閱讀能力的提升。因此如何在高中英語課堂之上提高對學生閱讀能力的培養，成為每個教師都應該思考的主要問題之一。

一、情景教學在高中英語閱讀教學中的問題

（一）學生基礎較差

高中階段學生的英語能力不強，會導致學生在閱讀的過程之中產生困擾。閱讀不強，一方面是因為學生在學習的過程之中對于詞匯的積累較少。由于文章都是通過大量的詞匯組合而來，所以學生如果單詞量掌握較少，在實際的教學過程之中，很顯然會出現讀不懂句子、認不準單詞的狀況，導致學生在閱讀的過程之中質量降低;另一個方面，學生對于英語這門學科的語法掌握程度較差。因為閱讀的過程之中，學生如果對這一語法內容掌握不準確，就沒有辦法理解閱讀之中出現的一些復雜句子，導致學生的閱讀能力降低。由于語法比較復雜，學生在學習的過程之中如果掌握不到要點，就會嚴重地影響教學的效果。

（二）缺乏閱讀技巧

高中英語在我國教育背景的影響之下，還是屬于應試教育。也就是說，看重的是分數。由于大部分的教師在教學的過程之中只是注重學生對于分數的培養，很少去傳輸給學生一些閱讀的技巧或者是策略。這就會使得學生在閱讀的過程之中失去了方向，降低了對于所學這個學科的興趣性。久而久之，學生的能力自然而然就得不到提高。

二、情景教學在高中英語閱讀教學中的運用路徑

（一）激發學生學習積極性

高中英語課堂之上，根據教學的需求可以看出不僅要讓學生掌握相應的知識，還需要提高學生的能力。而教師在課堂之上為了能夠提高學生的閱讀水平，可以聯系生活中的實際內容不斷對教材中的內容反復修改，將生活引入到課堂之上，為學生創建出一個生動的情境教學模式。這樣才可以調動學生的積極性，讓學生輕松地學習閱讀知識。

比如說：課堂之上教師在引領著學生學習healthy eating這一內容知識，可以先為學生找出一些健康食物的例子或者是圖片，讓學生對健康有一些了解。并不是同學們在生活之中所看到的綠色都稱之為健康，一定要讓學生區分什么才是健康的美食，以此來吸引學生的興趣。之后教師在結合教學之中的實際需求，對一些陌生的生字、生詞、句型加以講解，讓學生在課前進行練習。同時為了能夠調動學生學習的積極性，還可以讓學生劃分成不同的小組，之后去想象生活之中的我們接觸到的健康飲食都有哪些，讓學生回家之后利用互聯網或者是其他的渠道進行查找。哪個小組所查找到的內容更多，哪個小組獲勝。通過有趣的教學內容聯系生活實際，以此來提高學生的閱讀水平。

（二）引入多媒體重現情景

高中生的學習興趣逐漸增強，對所學知識興趣不高。在教學過程中，多媒體信息技術成為教師教學的輔助手段之一，也是情景教學的重要表現形式之一。多媒體信息技術通過互聯網的出現，可以為學生展現出豐富多彩的內容。尤其是可以改變原本枯燥的教學氛圍，為學生呈現出圖片，視頻，聲音等多個渠道，可以讓學生更加真切的感受到英語知識，以此來加深學生對英語這門學科的印象。

比如說：教師在課堂之上引領著學生學習life in the future這一內容。未來的生活是什么樣子的？如果在以前的課堂之上，教師會引導學生進行想象。學生所想象的內容都是根據以往自己的觀看到的資料，而并沒有出現一些新奇的觀點，而通過多媒體信息技術就可以為學生展現出高科技的場面。讓學生去想象幾十年之后未來的生活是不是到處都是科技，到處都是我們所未見過的事物？并且通過教師的引領讓學生對課文的內容進行理解，以此來增強學生的閱讀效果同時也能夠加深學生的印象。

（三）設計問題情景，增強趣味性

傳統的教學模式之下高中英語閱讀的過程之中極大的會關注學生知識點的掌握情況，閱讀能力的解決狀況。教師關注這些狀況是因為這些能力的出現可以幫助學生提高分數，卻忽略了學生對于閱讀理解的深層含義。尤其是在如今的教育背景之下，教師在實踐的教學環節之中一定要明確高中英語閱讀的目標，有原則地進行教學，這樣才可以幫助學生積累知識。為了能夠提高學生的閱讀能力，教師就可以通過設置問題情境教學方式來緩解學生的壓力，增強閱讀的趣味性。

比如說：課堂之上教師在為學生講述making different這一內容。就可以讓學生先默讀一遍，之后教師就會提問課文之中所出現的一些發明，那么哪些方面對我們產生了一些影響呢？或者說哪些方面的出現改變了我們如今的生活？問題的出現學生會踴躍的發言，即使學生回答錯了，教師也不要進行否定或者是責罵，而是進行鼓勵。高中學生本來學習的壓力就比較大，在教師的引導之下可以通過不同的教學情境來加強學生思維的鍛煉，幫助學生感受到英語這門學科的魅力所在。

三、結束語

綜上所述，情景教學法是一種新興的教學方式，在高中英語閱讀的課堂之上占據著重要的位置。因此，高中英語教師在教學的過程之中要改變傳統的教學方式，結合閱讀內容努力營造出一個符合學生的教學情境。這樣才可以提高學生的積極性，從而促進學生綜合能力的提升。

參考文獻

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