基于反思性學習能力培養的高中政治復習課設計與實施

趙志高

◆摘? 要：在課中政治復習課中，教師要引導學生了解如何確定學習目標，回顧學習過程，調節學習方法，建立評價體系。教師需要通過提高學生反思性學習能力來提高復習課程的效率。

◆關鍵詞：高中政治;復習課;反思性學習能力

反思性學習，是指學習者在學習時反思自己的自我意識，對自我學習過程進行監控，對學習成果進行自我評價的能力。在高中政治復習課程中，教師需要培養學生的反思性學習能力。

1反思性學習能力培養方法

教師在培養學生的反思性學習能力時，要培養學生學會確定目標、優化學習策略、學會自我調節、建立評價體系。當學生具備了這樣的能力時，他們就能夠在復習課上反思學習的全部過程，找到提高學習成績的方法。學生的反思性學習能力不是一夕之間就能提高的，教師需要通過教學對學生反復訓練。

2反思性學習能力在高中政治復習課中的設計

教師在開展培養學生反思性學習能力力，要突出三個方面的設計：（1）自主性，反思性學習，要求學生在學習的過程中自我反思，于是教師可以引導學生掌握反思性學習方法，然后讓學生在學習的過程中，以自我反思的方法，調節學習的全部過程。（2）探究性。反思性學習要求針對學習的內容、學習的策略、學習的方法、評價的體系進行深入挖掘，找到學習的優勢和不足，為進行學習調節奠定基礎。（3）發展性。發展性包含兩個方面的內容。一方面，學生要以讓自己全面發展為目標開展反思性學習，而提高學習成績，只是發展以后的必然結果;一方面，學生要意識到，自己剛開始進行反思性學習訓練時，可能會存在很多缺陷，學生要以發展的眼光看待自己，在學習的過程中逐漸提高反思性學習能力。

3反思性學習能力在高中政治復習課中的實施

3.1找到學習目標

在學習的過程中，學生要找到自己的學習目標，然后以反思學習目標是否達成來反思自己的學習層次，然后學生將以調整自己的學習層次為方向，找到適合自己的學習內容，繼而循序漸進的學習。學生可以以教師布置的學習任務為目標，也可以自己結合學習需求來尋找學習任務。

以學習《中國特色社會主義進入新時代》為例。教師為學生推送學習任務。學生要整合教師的任務，發現知識和技能、過程與方法、情感和態度的目標。新時代是什么？進入新時代意味著什么？就是知識和技能目標;請說說十八大以來我國取得了什么輝煌的成果？它提出了過程和方法的目標，學生需要通過自主的學習來系統的回答這一問題;請說說你對新時代社會主義的感想？這一題為情情和態度的目標。當學生找到目標以后，就能夠結合目標的達成來進行復習。

3.2回顧學習過程

在學習的過程中，學生需要順顧自己的學習過程，了解自己的學習情況，在回顧的過程中，教師要引導學生學會橫向對比和縱向對比，全面了解自己的學習情況。學生要回顧自己學習的細節，將優勢和不足用筆記錄下來。

以學習《堅持新發展理念》為例。教師引導學生回顧交流合作的情況，了解自己的學習態度、學習策略、學習成果等。學生A回顧，他在回答教師提出的“地攤經濟火了意味著什么？”時，回答：“當前地攤經濟飛速發展，它解決了我國的就業問題，促進了市民消費，豐富了市民的業余生活，增加了市民收入，讓城市充滿火力?！倍鴮W生B為他補充：“政府部門的支持，鼓勵市民參與地攤經濟，是地攤經濟發展的背景。在短短的時間，一個西部的城市，就設置了3.6個流動攤位，它落實了十萬個就業崗位，這是地攤經濟迅速發展的例證。”然后學生A的話作為結論。學生A認為自己有積極思考和發言，學習態度良好;他的思維水平不足，他要向學生B學習，提升邏輯思維水平。

3.3調整學習方法

當學生回顧了學習過程以后，學生需要以回顧的結果作為依據調整自己的學習方法，以便能夠讓自己在下一個學習階段能夠提升學習水平。在這一環節中，教師要引導學生培養良好的學習習慣，優化自己的學習方法。

以學習《堅持新發展理念》為例。當學生A完成分析以后，他便了解當前的學習方法能夠激發自己的學習興趣，自己才能夠愿意主動的學習，在課堂上他才能夠積極的發言。然而思維水平不足，是他當前要面臨的問題。他在教師的引導下，決定強化思維能力的訓練，提高邏輯思維水平，就是他要解決的學習問題。

3.4建立評價體系

在學習的過程中，教師需要引導學生建立評價體系。首先，學生需要在每個學習環節，都建立適合自己的評價體系;其次，學生要進行自評、互評、師評，客觀了解自己的學習情況;最后，學生要評價自己的學習感受和體驗，以便落實自己的學習自主性。

以學習《偉大的改革開放》為例。學生擬訂評價單：（1）三維目標落實的情況;（2）我在學習的過程中遇到哪些困難？學生表示自己在學習的過程中，難以理解抽象的概念知識。（3）應用了什么樣的方法克服學習困難？學生表示自己向學生和教師請教，了解自己的抽象思維能力不足，導致學習困難、（4）解決問題的策略是什么？學生表示學習應用概念圖，應用概念導圖來落實知識概念的提取，以此提高抽象思維。（5）自己的學習和感受是什么？學生表示學習的過程中，遇到過挫折，不過教師和小組成員很快發現了他的不良學習情緒并予以幫助，他們的幫助讓學生感受到了學習情感，自己如果提高了學習水平也愿意幫助他人。（6）對教師有什么意見和要求？學生提出希望教師能夠強化教學直觀性，幫助他這樣抽象思維不足的學生打好學習基礎。

4小結

在高中政治復習課中，如果學生提高了反思性學習能力，在復習時，就能夠事半功倍，提高學生的反民性學習能力，是復習課中教師的教學重點。

參考文獻

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