提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的策略研究

朱斌

◆摘? 要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育行業(yè)越來(lái)越受到重視，開(kāi)展復(fù)習(xí)課程對(duì)初中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)是非常重要的。整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量對(duì)開(kāi)展復(fù)習(xí)課程效率的高低有非常重要的作用，而教師給學(xué)生講解的教學(xué)內(nèi)容以及使用的教學(xué)方式直接影響了整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的教學(xué)效率。筆者根據(jù)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要論述了提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率的措施，希望能幫助廣泛初中生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)效率;策略

復(fù)習(xí)課主要是在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的所有知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整體的匯總、梳理以及鞏固，促使學(xué)生建構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)所掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決和分析能力。然而在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中，常常讓老師感到困擾、學(xué)生感到枯燥無(wú)趣。對(duì)于學(xué)生而言，認(rèn)為都是自己所接觸過(guò)一遍的知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)必要再去浪費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)一遍。對(duì)于老師而言，如果復(fù)習(xí)課達(dá)不到理想的效果，將直接增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)。而上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生為今后的進(jìn)一步更深層的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，相當(dāng)關(guān)鍵。在新課程不斷深入下，無(wú)論是老師或是學(xué)生，都應(yīng)該調(diào)整教與學(xué)的復(fù)習(xí)課方法，幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率和效果。

1初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題以及問(wèn)題變式的優(yōu)勢(shì)

在課堂，無(wú)法對(duì)習(xí)題進(jìn)行任何探究，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的概念與定義了解不夠充分。因此，為了能夠有效解決這些問(wèn)題，教師必須要分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，尤其是針對(duì)復(fù)習(xí)課來(lái)講，其作為初中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)必須要鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了充分的掌握，避免受多元化因素影響而導(dǎo)致學(xué)生的理解能力與分析能力難以提高。因此，教師可以有效的運(yùn)用問(wèn)題變式教學(xué)方法，巧妙的設(shè)計(jì)概念定義變式，并合理的將具有代表性的例題融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠積極參與問(wèn)題的回答并正確的解答教師所提出的問(wèn)題。與此同時(shí)，還需要注重興趣的激發(fā)，確保能夠拓展問(wèn)題設(shè)計(jì)的方式，將趣味化與生活化內(nèi)容融入到課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得其能夠更加深度掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極回答教師所提出的問(wèn)題，而且在小組中還能與同學(xué)溝通，并探究問(wèn)題的解答方式。所以，在初中復(fù)習(xí)課開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要注重自身的責(zé)任，確保能夠不斷優(yōu)化教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，有利于提高初中生的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)能夠發(fā)揮問(wèn)題變式方案設(shè)計(jì)的作用，為初中生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力幫助，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)初中生的分析能力與思維能力以及問(wèn)題的解答能力。

2提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的策略

2.1設(shè)置更具有針對(duì)性的課程

初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程并沒(méi)有很長(zhǎng)的時(shí)間，需要講解的內(nèi)容具有很廣泛的范圍，為此需要教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有較強(qiáng)針對(duì)性的復(fù)習(xí)課程，否則會(huì)嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。因此要求初中數(shù)學(xué)教師要在復(fù)習(xí)課中多給學(xué)生講解其中的一些重難點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)該在備課之前對(duì)全班學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的了解和掌握，一定要了解班里大部分學(xué)生沒(méi)有充分掌握的知識(shí)，然后，在復(fù)習(xí)課堂上組織學(xué)生針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以利用變式練習(xí)，教師精心設(shè)計(jì)的變式練習(xí)，避免大量的重復(fù)練習(xí)，消除題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力有重要的意義。

2.2思維變式教學(xué)

無(wú)論在哪一階段開(kāi)展教學(xué)，教師都需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握一題多解的方法，從而更加高效解決問(wèn)題。因此，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師需要盡可能將數(shù)學(xué)問(wèn)題中的內(nèi)涵為學(xué)生講述，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有著一定的了解，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，確保學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，并掌握舉一反3.融會(huì)貫通的解題方法，從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，提高解答的效率，避免受多種因素影響而導(dǎo)致問(wèn)題解答錯(cuò)誤，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且在實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要注重情境創(chuàng)設(shè)，合理的將問(wèn)題情境融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并注重師生之間的溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與探究的興趣，使得學(xué)生能夠積極回答教師的問(wèn)題，并主動(dòng)探究問(wèn)題的解答方法，而且教師還需要合理的將生活中常見(jiàn)的情境融入到數(shù)學(xué)解答當(dāng)中，使得學(xué)生能夠充分了解數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答所列舉的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

2.3師生要及時(shí)反思總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，及時(shí)反思總結(jié)是非常重要的，同樣這對(duì)學(xué)生也有很重要的作用。因此，教師在上完每堂復(fù)習(xí)課后都要寫(xiě)教學(xué)反思，要求學(xué)生也同樣進(jìn)行反思，讓學(xué)生在其中表達(dá)出自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中的所思所想，并且在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候詳細(xì)地記錄下來(lái)。這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并且在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。為了讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上得到不同的發(fā)展，導(dǎo)學(xué)案可設(shè)置A、B、C三個(gè)層次的題組練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生熟練掌握復(fù)習(xí)課的知識(shí)、方法，反思自己的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以降低學(xué)習(xí)難度，教師借助導(dǎo)學(xué)案，可以合理地控制教學(xué)中的“教”與“學(xué)”，從而大大地提高復(fù)習(xí)課的效率。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要注重問(wèn)題變式的應(yīng)用，確保能夠?qū)⒕哂袕?fù)雜性的問(wèn)題進(jìn)行變化，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)問(wèn)題變化過(guò)程中的要點(diǎn)把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，提高學(xué)生的解析能力，使得學(xué)生能夠積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。而且教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)必須要圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確保問(wèn)題變式的有效運(yùn)用能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高初中生的數(shù)學(xué)水平，為中考與日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力幫助。

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