淺談加強初中美術有效教學的策略

吳毅莎

摘 要：我國新課程改革強調了素質教育，在教學中，要求全面培養學生的綜合能力和思維能力，由此初中美術教學開始逐漸被人們重視。美術教學不僅需要培養學生的審美意識，是培養學生創新思維的重要學科，但從以往的美術教學實踐來看，其效果大多不盡人意，所以，研究加強初中美術有效教學的策略對我國美術課堂的發展有著重要作用。

伴隨著國家經濟迅猛發展，各行業對人才的需求不再局限于單一型技術或科研人才，而是需要綜合性更強，且具備一定審美意識的人才，所以，美術教學開始逐漸受到人們的關注。從以往的初中美術教學情況來看，受應試教育影響，美術學科往往與音樂、體育等學科一樣，極容易淪為被占課最嚴重的學科之一。在課堂中，教師們往往選擇“應付了事”，并不會過于深入的為學生講解課本中的知識點或進行基礎培訓，通常需要參與藝術特長考試的學生，會專門在課外報名美術培訓班，而學校中的美術教學則難以達到藝術特長考試要求。由此可見，加強初中美術有效教學已經迫在眉睫。

關鍵詞：初中美術;有效教學;策略

一、轉變觀念意識，培養學生審美意識

在傳統的美術教學中，教師的授課范圍通常局限于教材之中，忽視了對學生審美意識的培養。然而，在美術學習中，培養學生審美意識是十分重要的，它決定了學生看待事物的方式，也決定了學生作品的質量。因而在實際教學中，教師需要通過多種手段培養學生的審美意識，比如帶領學生開展豐富的課外活動，到當地的美術展參觀畫展，并現場為學生講解一些有特點的畫作。同時，教師也可以選擇一些有經典意義價值的作品照片，供學生學習和觀察，以人教版初中美術七年級下冊為例，在“源于生活，高于生活”一課的學習中，教師可以組織學生觀察梵高“向日闊”系列畫作，并為學生們介紹梵高的生平經歷和創作歷程，之處梵高快向日葵，它在創作向日葵時，也都是有實物基礎的，然而他畫作中的向日葵，一定是高于實際的，這就是美術的價值和意義所在。最后，還可以組織學生畫一幅與生活相關的畫作，在下一趟課程中相互鑒賞。只有多聽、多看、多思考，讓學生看到優秀的作品，才能培養學生的審美意識。

二、加強基礎教學，培養學生創新精神

在傳統美術教學中，教師教學通常以介紹和簡單的課堂小練習為主，極少對學生進行基礎教學，導致學生缺少實踐經驗。一些希望參加藝術考試的學生，也只能完全依靠課外的培訓班進行美術集訓，與外部的集訓班相比，學校中的美術課堂自然無法幫助學生達到參加考試的水平，但對學生意識和精神的培養是外部培訓難以代替的。以人教版初中美術七年級下冊為例，在“色彩的魅力”一課的學習中，教師可以為學生介紹不同畫作類型所使用的色彩，或以國畫為主，或以油畫為主，幫助學生了解不同色彩在作品中的表現形式和表達含義，并組織學生使用自己最喜歡的一種色彩為主調，創作一幅畫作。教師亦可以在學生創作的過程中，走到學生中間，了解學生的創作情況，對其創作技法和色彩使用給予指導和幫助，鼓勵學生大膽發揮想象力。最后，教師還可以布置家庭作業，要求學生拍一張關于色彩的照片，或找一張相關的網絡圖片，在下一趟課中共同鑒賞。

三、結合信息技術，豐富學生課堂內容

伴隨著計算機網絡技術的普及和應用，初中美術課堂獲得了極大的豐富，以往教師只能按照教材中的內容進行授課，所使用的案例也多以教材為主，如今，教師可以使用信息技術，在教材的基礎上制作電子課件，并通過互聯網搜索海量的美術作品圖片和視頻，通過豐富的美術教育資源，幫助學生了解美術的不同藝術表現形式，和作品的背景、內涵，以及作者的生平、經歷等，進而達到美術鑒賞的目的。以人教版初中美術七年級下冊為例，在“校園藝術節”一課的學習中，教師可以通過音視頻資源，摘選一些有趣的國內外主題校園藝術節，將其中的校園布置、氛圍營造、宣傳方法等內容作為重點，組織學生以小組為單位，通過暢享設計一個主題校園藝術節。教師可以選擇其中主題新穎，標新立異且有實際意義的主題校園藝術節方案，組織學生在班級中開展有趣的“班級藝術節”，豐富學生的美術課堂。不僅如此，教師還可以充分發揮微課在美術教育中的作用，以微課形式開展專題美術課程，為學生提供一些精講內容，豐富學生的見識，并將這些課堂發布到班級群或共享平臺中，鼓勵學生在觀看的同時，完成自我創作。這不僅對豐富學生美術課堂有著極大的推動作用，還能培養學生的審美意識和思維能力，助力學生的綜合能力培養。

綜上所述，加強加強初中美術有效教學的意義不僅僅在于培養學生良好的審美觀念和創新精神，更在于鍛煉學生的動手能力和綜合能力，是素質教學中重要的教學環節。在實際教學中，教師應該用于突破以往美術教育觀念的思想束縛，結合信息技術，豐富學生的美術課堂，營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，與學生共同推動當代美術課堂的進步。

參考文獻：

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